《第一次抱母亲》教案_第一次抱母亲教案设计
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《第一次抱母亲》教案设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社2015年版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组 教学主题：爱心篇 课时：两课时
授课对象：四年级学生 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力。能联系上下文理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，与他人交流自己的阅读感受。
2.教材分析：
本课重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，这使“我”不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出泪水。文章简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴之情。
3.学情分析
对于本课的字面内容，学生通过认真读书,积极思考，应该能够掌握，但对于课文所表达的感情，学生领会起来可能存在一定的难度，这就需要教师加以点拨指导。教学目标
1．学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解文章大意，感悟母亲无畏、博大的胸怀。4.体会伟大的母爱，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重、难点：
1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.今天，我们继续来学习第13课，谁来读读课题。（指名读）能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名2-3人读，齐读。
2.通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的原因是什么？
二、学习第一自然段
1、第一次抱母亲后我心情怎样？打开课文，找出文中一句话回答。出示ppt：母亲竟然那么轻，我心里很难过。(齐读)
2、从这句话中你体会到作者为什么难过？（没想到母亲这么轻）你从哪个词看出来的？（竟然）什么意思？（没想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或没想到）？默读第一自然段，划一划相关语句。
3、交流
(1)如生先找“我没想到我妈那么轻。”或“我以为我妈有100多斤。”(2)如生找“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
你们也找了这一句吗？从句子中的哪些地方看出的？（“使劲一抱”）我为什么使那么大劲？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）可能现在连89斤都没有了吧？
你看，这一抱的结果怎样啊？（用力过猛，差点仰面摔倒）（“用力过猛”）我为什么用那么大的力啊？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）是啊，我实在是抱得太使劲了，差点仰面摔倒。
难怪作者说——母亲竟然这么轻。
4、和母亲生活了几十年，竟然连母亲的体重都不知道，我心里很——难过。你体会到作者的这种心情了吗？谁来读读这句话, 指导朗读，读出出乎意料，读出难过！
三、学习第二自然段
1、我心里难过，仅仅是不知道母亲的体重吗？还因为什么呢？请同学们轻声读第二自然段，思考：
根据学生回答相机出示句子
抓“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
2、作者一直以为母亲怎么样啊？（力大无穷）他怎么会以为母亲力大无穷的呢？请找出文中的句子告诉大家。出示句子，指名读。
“在我记忆中，母亲总是手拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”
3、（1）100多斤的担子：100多斤的担子有多重呢？
这位同学，冒昧地问一句，你的体重是多少？母亲的体重还不及你（和你差不多），只有——（80多斤），这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子，所以，我一直以为母亲——力大无穷。
指读第一句。
评读：担子重不重啊？那应该怎么读呢？听了他的朗读，有没觉得担子很重？谁再来读读。
（2）这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢？
（手里还要拉着我，背上还背着妹妹）是啊，肩上本来就有100多斤的担子，又要多背个妹妹，少说也有个三、四十斤，分量就更重了，真是举步维坚啊。指读。
（3）还有吗？ 翻山越岭（ppt出示该词）指读
什么意思？（翻一座座山，跨一道道岭。你爬过山吗？干什么去？（游玩时）感觉怎么样？指读该词。教师评议。
同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉着我„„100多斤重的担子，是在这样的情况下——出示ppt读（翻山越岭）。
注意，这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情，再次走进母亲的生活，齐读该句。
（4）所以我一直以为母亲——力大无穷，却从没想到她是——（引读）“用80多斤的身体„„担子。”此时作者我还以为母亲是力大无穷吗？此时我很难过，是因为母亲——（引说）很辛劳。
（5）像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗？是——年复一年！直到我们 长大„„
创设情景：
在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。”
在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。”
一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是“手里„„翻山越岭。”
引导感受：和母亲生活了几十年，我却从来没有想过母亲这么辛劳，用80多斤的身体承受那么重的担子，我心里——难过。体会到作者的这种心情了吗？
用朗读向大家展示这人间的真情。齐读该段。
5、日复一日，年复一年，我们终于长大了，可以干活了„„让她来挑。你认为重担应该由谁来挑？为什么？（我们长大了，可以干活了）可是——（引读）“但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”“但逢”什么意思？母亲心里是怎么想的？
是啊，就算我们长大了，在母亲的眼里还是——孩子。她觉得挑重担是她的责任。
6.而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗？母亲还要怎么样？（如生说养儿育女，师接着引——不仅养儿育女，还有什么？扫地、烧饭、洗衣，这里里外外、各种各样复杂的家务活哪样不要母亲操心——为了家庭，为了生活，她要做多少事啊；外出挣钱养家，赡养老人。。。）是啊，这就是“重担”的真正含义。
同学们，母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲挑的不仅仅是100多斤的重担，她挑起的实际上辛辛苦苦把我们养大的重担，是家庭的重担，是生活的重担！
7、小结：可是我们却一直以为母亲——力大无穷，哪里想到——“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此，——我心里很难过。
齐读： “母亲竟然这么轻，我心里很难过。”
四、学习第三——五自然段
1、过渡：如果你是那位一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80 多斤的身体，去承受那么重的担子的母亲的儿子,此刻你心情怎样?你想对母亲说些什么?你想怎样弥补你的母亲?
2、可是我也什么都没说，我的千言万语化作了这温情的一抱[板书：温情一抱]，在这轻柔的音乐声中，让我们再来感受这温馨的一幕。齐读该段。读之前，老师有个小小的要求，读的时候轻一点，柔一点，别打扰这对母子。
五、总结：这真是“温情一抱报辛劳，两行热泪洒感动”啊！[相机板书]同学们，作者通过第一次抱母亲才真正感受到了母亲几十年来的辛劳，决心要回报母亲，你们与母亲朝夕相处，你们真正理解你们的母亲吗？孩子，此时此刻，你想对你的母亲说些什么？
[相机出示] “母爱伴我成长”的画面，配乐欣赏！
孩子们，把你心中的话写下来，不仅要写在你的学习单上，还要说给你的妈妈听，相信你的妈妈一定会为你感到骄傲，感到自豪！
六、作业
今天，老师留两项作业:
1、帮母亲做家务，以实际行动表达对母亲的感激之情。
2.把写好祝福语的贺卡轻轻地放在母亲的床头，给母亲一个惊喜。
板书：
第一次抱母亲
温情一抱
两行热泪
（感动 欣慰 幸福 高兴 甜蜜„„）
第一次抱母亲教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。3.感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产......
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教学过程：一、音乐渲染，创设情境。1、播放《懂你》。（学生静静地聆听感人的歌曲，欣赏感人的画面）2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？这是一首......
