教案数学2至6的分解组和_大班数学6的分解教案
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大三班数学活动
执教教师：秦玉芬
时间：4月20日
活动目标
1.学习2至6的分解组合，知道递赠递减的关系。2.体验数学活动带来的乐趣。 活动准备
1.作业册 2.铅笔 3.数字卡 活动过程
1.拍手游戏引出活动内容。
2.老师提问：“小朋友我问你2可以分成几和几,幼儿答：“秦老师,我告你2可以分成下1和1”。教师带领孩子继续游戏,教师可变换方式进行游戏,教师问;小朋友;我问你,5可以分成几和几,孩子们一起答;秦老师,我告诉你,5可以分成3和2,还可以分成2和3,2和3合起来就是5。教师可问个别幼儿,游戏可反复进行若干次.3.教师在次出示教具，并用拿走的动作引导孩子们观察，并提问幼儿：“请你们自己想一想，拿走了,是多了还是少了,请讨论后告诉我,请几个幼儿告诉全班你的答案,我们一起摆放教具。”教师小结;拿走了就是减少了这是递减的关系,相反的添上了就是递增的关系,一边是递增另一边是递减,请按要求完成作业吧.4.教师和孩子们一起利用教具进行活动，教师鼓励幼儿大胆完成2至6的分解组合，教师引导幼儿必须遵守递增递减的规律完成作业.教师指导和帮助在活动中现困难的幼儿完成作业。
5.教师和幼儿一起把自己的题目记录下来，和同伴讨论。6.请完成得好的孩子念给全班听，教师小总结,活动结束。 活动反思
活动开始,我用让孩子们参加游戏活动来引出活动的形式在游戏中引出活动内容,我边问孩子们小朋友我问你5可以飞成几和几，从复习5的分解组合开始，利用游戏的形式，一边游戏一边把活动内容告诉他们，这个环节设计很好，很自然的让孩子们进入角色，孩子们利用手中教具摆放，直观的加深了对分解组合的理解，在个环节后我就让孩子们开始动手作业了，孩子们很快就完成了，这是时我发现了问题，有的孩子没能按教师的要求完成，没按递增，递减的关系来做，我及时帮助他们，也发现了自身在教学中存在的问题。孩子们自己喜欢开动脑筋，孩子们在动手操作中，体验到参与活动的乐趣。孩子们讨论热烈,我肯定了孩子们的想法，在这一环节我发现孩子们的个体差异,我立即采取引导的方法,并帮助他们完成了作业，经过这一步的引导，孩子们完成了作业，愉快的活动结束了。
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