比赛场次教案_比赛场次教案设计
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比赛场次
教学内容：北师大版小学数学第十一册43------44页。教学目标：
l、了解“从简单的情形开始寻找规律“的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图等方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，休会图、表的简洁件和有效性。
3，通过多种方法的比较和选择，培养有序地思考问题和解决问题的能力。教学重点：了解“从简单的情形开始寻找规律“的解决问题的策略。教学过程： 一，情景导入 同学们，你们都喜欢什么样的体育运动？在前不久结束的奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩。看看，你们认识他们吗？（课件展示）大家知道吗，在很多体育比赛中出现的问题，都需要运用到数学知识来解决。今天这节课，我们就来解决《比赛场次》中的数学问题。二，新课探讨
1，出示例题，理解题意。
在奥运精神的鼓舞下，我们班选出8位同学参加学校乒乓球比赛，比赛采用单循环制。⑴你都得到哪些信息？
理解:“单循环制”的意思。（每两个同学之间都进行一场比赛）让同学们充分发表自己的见解，选出一组，给大家演示。（2）能提出一个数学问题吗？ 一共比赛多少场？
（3）你有解决的方法吗？独立思考，用自己喜欢的方式表示。（4）小组交流。
（5）全班交流。展示各类方法。
2、质疑：如果是10个人比赛呢？那100人比赛呢？你有什么发现？这有规律吗？大家的想法目前只能说是一种猜想，对猜想我们要怎样？对，验证。怎样验证猜想呢？这就需要我们来探讨。
（1）小组讨论验证的方案。（2）汇报讨论结果。
（3）整和各小组意见，确定验证方案
3、小结：找规律或验证规律，一般都是从简单的情形开始找，今天我们就来用一些常见的方法找规律。三，找规律
方案一：列出表格找规律
我们要统计哪几项？(比赛人数、示意图、比赛场数)教师边说边写在黑板上 观察表格：你发现了什么？ 方案二：画图找规律 学生自己尝试。在上面的学习过程中，你发现了什么？引导学生从参赛选手的增加而导致比赛场次怎样增加来说明规律。
三、扩展练习
1，比赛结束后，2名教练和8名选手握手告别，如果每两人握一次手，一共握了几次手？请你用列表或画图的方法找规律，求出结果。
2，学校乒乓球队为了联络方便，设计了一种联络方式，一旦有事，先由两位教练同时通知两位队长，这两位队长再同时通知两名同学，依次类推，每人在同时通知两个人。如果每同时通知两个人需要一分钟，那么6分钟可以通知到多少名同学？ 3，如果有100个人参加比赛，采用单循环制你能算出一共比赛了多少场吗？ 四，课堂小结。
这节课，你有什么收获？
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