《三峡》研讨课教案_三峡复习课教案

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《三峡》研讨课教案

23中初二语文组靳月娈

一、导入

朱熹的《熟读精思》：大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

二、熟读

（一）试读师正音

（二）跟读

老师范读，学生轻声跟读。

（三）自渎

要求学生自己出声读课文。

（四）齐读

三、精思

（五）译读

1、生小组互相边读边翻译，实在翻译不出的可以找老师帮忙。

2、询问学生翻译时觉得有困难的地方，然后问学生是怎样解决的。

3、指名翻译，教师点拨重点字词。

略无：毫无。阙：通“缺”，中断。曦：日光，这里指太阳。沿：顺流而下。溯：逆流而上。以：比。

疾：快。湍：急流。绝：极高的山峰。良：实在。属：动词，连接。引：延长。

（六）研读

研读思考问题：

a．作者写了三峡的哪些自然景物?

b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?c．课文表现了作者怎样的思想感情? 师生共同完成板书的主体内容。

（七）问读

看生能否同起同止。

1、总写三峡地貌的句子。（自„„阙处）

2、第二段中写水流湍急的句子。（或王命„„疾也）

3、第三段中总说三峡美景的句子。（清荣„„趣味）

4、第四段中写求日三峡凄美动人的句子。（每至„„久绝）（说出后师提示完成板书。）

（八）比读

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

（九）疑读

作者描写江水为什么不按春夏秋冬四季顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，而最后写秋季？

明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势 —— 写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

（十）品读

本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文。并体会怎样写山水游记。讨论明确：

1、抓住景物特点，从各种不同的角度写景；

2、抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；

3、凝聚自己深厚的感情来写景。

（十一）拓展（依据时间取舍）

郦道元笔下的三峡距今已有1500年，现在的三夏已经发生了变化，同学们 或许没到过三峡，那么，有同学知道 现在三峡上发生什么事情？——对，三峡 工程。三峡工程预计到2009年将完工，到那时，水位最高的将抬升105米，那 么到那时，三峡的许多自然风光和人文景观将不复存在，大家可以想象一下那时 三峡会是什么样子？大家可以利用课余时间查找相关资料，感兴趣的话，同学们 可以写一写。

（十二）板书

总： 山 —— 两岸连山，隐天蔽日雄壮美

三峡夏：——夏水襄陵，乘奔御风奔放美分：水春冬：——素湍绿潭，悬泉瀑布清悠美秋：——林寒涧肃，高猿长啸凄婉美