语文第三周教案_二上语文第三周教案
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第二单元备课
教学内容：
本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事，又有当今少年儿童显示生活的缩影。“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次----------”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展。课时安排：10课时
总编：9
备课时间：
3、5
授课时间：、3、19 备课教师：王淑艳
课型：精读 课题：军神
课时：第一课时 教学目标： 1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。重点难点：
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。教学过程： 一.引入教学
伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞„„他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。二．初步感知
1．课题让你想到什么？
2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？ 三．讨论自学
下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。
A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络 刘伯承：微笑平静一声不吭一笑
沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬 B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭„„居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C．体会感情的同时注意朗读语气 „„ 四．全班交流
请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。（允许争论，确有困难，教师稍作引导）五．小结
通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？
A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。„„ 六．小结：
大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。
3军神
神情孤傲
坚强不拔 怔住
柔和
从容镇定
课后记：
刘伯承的坚强，勇敢让这些孩子们深深的感动和吸引，沉浸在对他的崇敬之中，并且从中受到一次勇敢的教育。
总编：10
备课时间：
3、5
授课时间：
3、19 备课教师：王淑艳
课型：精读 课题：军神
课时：第二课时 教学过程： 一．朗读课文
要求：正确、流利、恰当把握感情 二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）
1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）
3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬” 三．作业（任选）
1．复述课文。
2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。3．写一篇较简短的读后感。教学反思：
课堂中学生有对上课的复习，对于生字的学习，兴趣非常浓，效果也很好。
总编：11 备课时间：
3、5
授课时间：
3、20 备课教师：王淑艳
课型：精读 课题：登山
课时：第一课时 教学目标：
知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程 ：
一、谈话导入，整体感知
1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
2．引出课题：登山。3．了解预习情况。
a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)
二、质疑定向，合作探究
1．自由读列宁说的话。
2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路? 4．学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。
a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁„”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5．小结小组学习情况。
6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识
1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想„„那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
2．组织辩论。a．自由组成正方反方。
b．双方各自从课文中找充分的理由。c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3．教师小结。4．再读列宁的话。
四、迁移运用，拓展延伸
1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2．布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)板书设计：
4、登山
不慌不忙
毅然决然 一步一步
十分小心 从容镇定
毫不犹豫
课后记：
通过本课的学习，学生能够从列宁的两次登山中体会出不同，并且从中知道自己的收获，最后理解也很深刻。
总编：12
备课时间：
3、6
授课时间：
3、21 备课教师：张晓伟
课型：精读 课题：登山
课时：第二课时 教学目标：
1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。
2．通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。教学过程：
一、揭示课题，整体把握。
1．板书课题，指导书写。
2．谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）
3．课文写了列宁几次走小路？
二、初读课文，谈谈收获。
1．用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）
2．谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）
三、精读课文，读悟探究。
1．追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）
2．引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3．齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）4．列宁第二次又是怎么走的呢？
（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。（2）男生读第25段。5．列宁这次登山有什么收获？
（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）
四、回归课题，总结延伸。
欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去
教学反思：
课堂时间分配没有把握好，由于分析课文的时间太长了，而把写字时间占用了，应再找时间指导生字书写。
总编：13
备课时间：
3、6
授课时间：
3、22 备课教师：陈冬梅
课型：阅读 课题：半截蜡烛
课时：第一课时 教学目标：
1．理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2．练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。3．认识10个生字。教学难重点
在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。教学流程
1、自主探究，直奔重点。
直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。第几次 谁 在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
2．练习表演，角色体验。3．伙伴互动，检查识字。4．扩展阅读，引向课外。课后记：
学生能够通过读文，自己找出文中的答案，并且通过读文，体会出一家三口的机智勇敢。
总编：14
备课时间：
3、7
授课时间：
3、23 备课教师：车站林
课型：阅读 课题:：第一声叫卖
课时：第一课时 教学目标：
1．通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。
2．认识13个生字。教学难重点
1、感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。
2、通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。教学流程 一．自读自悟。
1．简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。
2．同学之间交流一下读后的感受。
二、自由展示
1．假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？ 2．卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。三．扩展阅读
阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。四．落实识字
板书设计：
第一声叫卖 我妹妹
无人问津 叫卖
叫卖
成功 教学反思：
学生能够从第一声叫卖中，体会出万事开头难的道理，但应加强对学生的朗读训练。
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