《明、从、众、林、森》字理识字教案_字理识字教学案例

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《明、从、众、林、森》字理教学案例

广西桂平市南木镇和社小学：汪少兰

教学内容：一年级下册第2课《合在一起成新字》 教学目标：

1、本课学习中，学生将认识：13个字，会写7个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌；在了解汉字的构字特点的同时去理解字义、理解词语。

教学重难点：学会本课生字；了解汉字的构字特点。教学准备：教学课件 教学过程：

一、利用课件（简笔画），揭示课题

1、出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

2、显示独体字：

小嘴说一说：图中有什么？木、人、日、月„„

小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。

3、揭示课题：刚才我们读的都是独体字，今天我们就来学习用这些独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

（一）、初读儿歌，整体感知。

1、借拼音自读儿歌，在要求认识的生字下面画横线，把要求写的生字圈起来。

2、儿歌中讲了哪些构字法。

（二）学习“明”字

1、听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第一节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义

师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„ 生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：日月 女：明

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4．认读生词，巩固生字

游戏：悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。（课件出示词卡）

（三）学习“从、众、林” 在教学“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，自己在后面跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说：“三个人在一起叫做众，就是群众的众，许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。

在教学“林、森”字时，我就先展示木图，再展示树林图，最后展示森林图；因为“林”字是由两个“木”字并排在一起构成的。“独木不成林”有了两个木便可以表示有较多树木的地方就是“林”了。“森”字是由三个木合成的，指是有很多的树木

（四）学写字学笔画

1、出示：从、林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？ 生：左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：

1、熟读儿歌。

2、仿照课文编儿歌。