春联教案_春联教案设计
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德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
24春联
教材学情分析: 这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的祥和欢乐气氛，介绍了春联讲究对仗和音律美的特点，指出了读春联的语文学习功能。语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。
对于对联，学生的认知起点比较低，仅停留在春节贴春联的印象中，对于对联的基本常识知之甚少，甚至连基本的语法知识都比较缺乏，更不用说对句和撰写成联了。同时在当今信息时代，学生的兴趣丰富多彩，很少有学生真正对文字产生兴趣，加之对联声律、对仗等知识的难度，因此学习对联不是太容易。教学总目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个只识不写，认识1个多音字，结合具体语境理解有关词语的意思。
3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文。教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：
初步了解春联的形式美及声律美。教学准备
搜集有关春联的资料，多媒体。教学过程：
一、引入课题： 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
1.春天是个美好的季节。俗话说“一年之际在于春”，在春季之始，我国有一个最传统最盛大的节日，大家说说看，是什么节日？（春节）
2.大家说说我们是怎么迎接春节？怎么过春节的呢？（大扫除、贴对联、放鞭炮、穿新衣、吃年夜饭、串门拜年„„）
3.是啊！过春节是一件多么令人兴奋的事！因为我国地域辽阔，所以各个地方各个民族迎接春节过春节都有不同的民俗，但迎接春节大家几乎都做相同的一件事：那就是家家户户的门前都要贴上大红春联。
4.春联是对联的一种，对联可分为春联、喜联、挽联等几种，今天我们就专门来学习春联。现在请大家打开课本24课《春联》。
二、初步感知课文。
请大家用2分钟默读一遍课文，读后用自己的话说说对春联的初步熟悉。
三、初读课文。
1、轻声自由朗读课文，要求对照课后生字表，读准字音，把课文读通读顺。
2．小黑板出示生字词，先让学生自由读读上面的词语，再指名认读，相机正音。
和睦 揣摩 和谐 抑扬顿挫 张贴 气氛 浏览 欣欣向荣 歌颂 辞旧 奥妙 开卷有益
3．再读课文，要求：同桌为一组互读课文，有读错的地方，同桌互相纠正，读对读好了再接着往下读，两人一起把课文读完。
4．从刚才的读课文中，你又了解到了春联的哪些知识？可以用课本上的句子往返答。（根据学生回答相机板书）各种各样 万紫千红
春 联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听
四、练习巩固
1、描红
2、熟读课文
德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重点：
初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学难点：
初步了解春联的形式美及声律美。领略祖国语言文字的奥妙。教学准备：
搜集有关春联的资料、多媒体。教学过程：
一、歌曲导入
1、上课前播放歌曲：《喜洋洋》
2、在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的„„齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3、通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）
二、新授
（一）插图中的春联
1、那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）
2、谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）
指名读、齐读
3、自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象）
4、横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括）
5、让我们再来感受一下这副春联。（齐读）
（二）第一小节，第三小节 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
1、课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2、再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？
交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”指名读。从这副春联中你仿佛看到了什么？
这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
指名读。“神州”指什么？（祖国大地）
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀
百业兴）你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”指的是人家。这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活）指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
指名读。“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿）齐读。3．刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？
（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）
板书：抑扬顿挫 节奏美
和谐动听 声律美
（三）第二小节
1、刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？ 请大家读读第二自然段。
2、谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）
板书：讲究对仗 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
3、拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“、那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊？
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
和谐动听声率美 讲究对仗（）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）
板书：形式多 一起再来读一读
（四）第四小节
1、春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美 讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）
2、是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
春联欣赏: 春降大地 福满人间 春风催万物 新雨润百花 高歌盛世年年好 笑看神州处处春 辞旧岁窗花映白雪 迎新年喜鹊闹红梅 爆竹更岁新桃换旧符 梅花迎春旧貌展新颜 春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门 三．总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
四、板书设计：
抑扬顿挫 节奏美 和谐动听 声律美
形式多
德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
25、古诗两首
教材学情分析:
《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高，孤傲，坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。这首诗看似写景，实际在写人，这样做使环境描写，既有象征意义，又有衬托作用。教学总目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字。了解诗句的主要意思。
3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
第一课时（元日）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《元日》、并背诵课文。
2、认识生字4个。
3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解诗句的意思。教学难点：
理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”。教学准备：
多媒体课件。教学过程：
一、导入活动：
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么？
二、学习新课 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
1、初读课文
⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？ ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆 屠 换 符
⑸、出示生词，同桌读。爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
2、熟读课文，理解诗句。
3、⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？ ⑶、指定学生说诗意。⑷、全班齐读全诗。⑸、分组接背诗句。⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。⑻、同桌互相背。
了解诗意：
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
三、作业：
1、默写《元日》
2、在《元日》中作者写了哪些民俗？
四、板书设计：
元日
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
第二课时（江雪）
教学目标:
1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词意思。
2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。
3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。教学重点:
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。体会《江雪》的语言美及意境美。
教学难点：
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。体会《江雪》的语言美及意境美。教学准备：
多媒体课件、课文插图。教学过程:
一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)
二、初读感知，想像画面
1、听老师朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3、指生朗读。
4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景，自主学习
1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2、学生交流。说：
(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
(3)你有什么补充的? 画：
(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读：
(1)抽生读。
(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。
想同学所描述的情景，边想边读。
看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。了解诗意：
诗中前两句“千山”形容山多，山虽然很多，可是连一只鸟也没有，都飞走了。“万径”形容路多，可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了，整个世界显得十分寒冷，寂静。这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景，这是画面的主体。“孤舟”是说江上只有一只船，“独钓”表明船上只有一个人，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，在大雪纷飞的江面上，独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。
四、课外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。
五、作业设计
赏读古诗
渔歌子----（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
板书设计：
德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
江雪
寒冷 凄凉 孤独 清
习作7
教材学情分析：
教材包括三部分.第一部分是习作提示，告诉我们生活中经常会有打动我们的画面与场景，如果及时地用文字或照片把当时真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但必须具备敏锐的观察力与想象力。第二部分是“例文开头片段和与之相关的六张照片”。例文片段交代与照片相关事件发生时间、地点、人物。第三部分是习作要求。要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也附上图片，使文章更加生动。作文是本班学生的薄弱环节，需要学生丰富的生活素材，才能写出好文章。教学总目标：
1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1．根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。2．也可以记录打动自己的生活中的某一场景，最好能配上图片,把重点部分写具体。教学重点：
记录打动自己的生活中的某一场景 教学难点：
根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。要把话说清楚，把重点部分写具体。教学准备：
认真阅读习作要求。教学过程：
一、激情导入 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
据我观察，我们班的同学可真是生活的有心人，用文字或图片记录生活中的点点滴滴，写了不少的生活笔记，真让人佩服!
二、说一说
1．创设情境：（出示林雨涵同学拍的照片)你们看，这是一组抓拍的镜头。谁能用自己的话说说当时真实的情景? 2．小组同学选一照片，互相说一说当时的情景。
3．教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。
三、议一议
1．再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)2．小组交流。3．集体交流。
请同学们把你感受最深的人、事、景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚，能不能让人听明白进行补充、评议。
四、写一写
1．把你感受最深的事、景写下来。2．学生进行片段写作，教师巡回指导。
第二课时
教学目标：
1、要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也附上图片，使文章更加生动。
2、及时地用文字或照片把当时真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。
教学重点：
会修改自己的作文。教学难点：
及时地用文字或照片把当时真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。教学准备：
小黑板 教学过程：
一、简介本次习作基本情况。
学生继续完成习作，教师不时巡视指导。
二、典型习作集体点评。德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
可以将有的学生写好的习作投影出来，让学生自评一下。
在学生说的基础上，教师简单总结。
练习7 教材学情分析：
本次习作安排了五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。作为四年级的学生，已经能留心观察身边的事物，明白生活处处皆语文的道理。
第一课时 教学目标：
给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。激发学生揣摩对联的兴趣.教学重点：
激发学生揣摩对联的兴趣.教学难点：
给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。照样子对对子。
教学准备：
了解对联的相关知识 教学过程：
一、教学第一题(处处留心)
（一）给下联补字
1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点)2．审题，明确练习要求。3．指导。(1)理解书中的这副春联的意思。(2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词)(3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语)4．练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。5．反馈。
(1)各小组派代表交流讨论情况，说说理由。(2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。(3)教师小结。
（二）照样子对对子 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲清题目要求。
2、指导。
(1)出示例对：细雨对(和风)(2)指名读，讨论例对是怎样对的?(3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。(4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。
(5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么? 3．练习。
(1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。
(2)教师巡回指导。4．反馈。
交流对对子答案，答案不惟一，教师引导学生分析，得出最答案。
第二课时 教学目标：
1．读背八个词语和三副春联。
2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。教学重点：
读背八个词语和三副春联。教学难点：
读背八个词语和三副春联。写好钢笔字，注意横在中部要伸长。教学准备：
1、课前先朗读八个成语，不懂的生字查字典。
2、初步理解成语的意思。教学过程：
一、教学第二题
(一)学习八个词语 1.读读想想
(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。(读准字音、想想意思。不认识的字不理解的字词可以查字典或老师)(2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么?(3)教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大说出词语的意思，理解上有难度的词语，教师进行讲解。德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
2．练习。
(1)学生自由读。
(2)启发学生想象这些词语所表现的景象。(3)同桌练习背诵。3．反馈。(二)教学三副春联
(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。
(2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。(3)教师根据学生读的情况进行范读。(4)讨论交流这三副春联的意思。
(5)在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。
二、教学第三题
1．审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。2．指导。
(1)出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。
(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。
(3)指导书写“柔”。
学生练习描写一个“柔”字。
按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。
3．反馈。
第三课时 教学目标：
学生以“如何用好压岁钱”为话题进行口语交际训练,培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育.教学重点：
围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。
教学难点：
想法新颖，说话语言流畅。教学准备：
回想自己的压岁钱都用在了什么地方 教学过程： 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平
一、教学第四题(口语交际)1．谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?今天，我们就来召开一个小小的讨论会。
板书话题：用好压岁钱。2．指导。
(1)回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的?你觉得这样使用好吗?为什么?(2)仔细观察图画，图中的小朋友是怎么处理压岁钱的?从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的。
(3)如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理?为什么?(4)联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。
(5)根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序来讲。
3．练习。
(1)学生分组在小组内汇报讨论。(2)每组派代表到讲台前当众讲说。
(3)对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表白己的看法，被评议的同学也可说说自己的看法。
4．反馈。
(1)教师对讲说内容进行点评。(2)鼓励学生今后正确使用压岁钱。板书设计：
练习7 用好压岁钱
先摆观点，再说理由
