教案aoe_zhi chi shi ri_zhichishiri教案

2020-02-27 教案模板下载本文

教案aoe_zhi chi shi ri由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“zhichishiri教案”。

友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)学习目标

1.我能学会ɡ k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.我能读准 ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。学习重点

1.我能初步掌握三拼连读的拼音方法。2.我能认识5个生字，会读儿歌。

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

二、知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。

三、出示自主学习任务：

1.初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。2.在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。

四、自主、合作、探究：

（一）识记（小组合作探究）

音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。形：这个g、k、h像什么？怎样记住它的形？写：①观察g、k、h的位置； ②识记笔顺跟着书空；

③先描写再独立写。

（二）我会三拼连读的拼音方法读音节

（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）

五、游戏体验，巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

六、谈话结束

今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。板书设计：

教后反思：j q x 设计说明

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片b。(教师)2.汉语拼音四线格本。(学生)学习目标

1.我能学会j q x三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。

2.我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。学习重点

1.我知道了j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。

2.我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

4.今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？他们就是j q x。

二、预习任务：

1.观察课文插图，看看j q x像什么？听录音试着跟着读一读。2.观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字

三、自主、合作、探究：

（一）识记（小组合作探究）

音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。形：这个j q x像什么？怎样记住它的形？写：①观察j q x的位置 ②识记笔顺跟着书空

③先描红再独立写。

（二）我掌握了j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则（小鱼小鱼有礼貌，见到j q x y就脱帽!）

教学思路（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。五：说说自己的收获。板书设计：

教后反思：.z c s 设计说明

根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综59 合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、z c s的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)3.生字和词语卡片。(学生)学习目标：

1.我能学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.我能学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。学习重点：。

1.我能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

2.我能够区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

一、创设情境，导入新课

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

4.我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

二、自主学习任务：

1.观察课文插图，看看z c s像什么？听录音试着跟着读一读。2.观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zi ci si”。

三、自主、合作、探究：

（一）识记（小组合作探究）①观察z c s的位置； ②识记笔顺并跟着书空；

③先描红再独立写。

（二）我会认读整体认读音节

教学思路（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）

四、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2.游戏：比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

3.游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

五、谈话结束

今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。板书设计：

教后反思：.zhchsh r 设计说明

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)学习目标：

1.我能学会zhchsh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2.我能学会声母zhchsh r与单韵母a e u的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。学习重点：。

1.我能够正确区别声母与整体认读音节。2.我能够准确拼读（或直呼）三拼音。

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

4.课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

二、自主学习任务：

1.观察课文插图，看看zhchsh r像什么？听录音试着跟着读一读。