《作文升格技巧》 教案_作文升格指导教案
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《作文升格技巧----旧材新用》教学设计
教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握旧材新用的技巧。
教学重点：1.识别旧材的新意，懂得用旧材去反映现实生活。教学难点;1.作文写作时怎样摆脱俗套，写出新意。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：对这些事儿，这些话语，同学们熟悉吗？ 1.“„„小明看见前面有一个鼓鼓的钱包„„” 2.“„„正在我焦急万分的时候，突然，一个熟悉的身影映入了我的眼帘„„”
3.“„„老师走到我身边，俯下身子，问我：‘你能做么？’„„‘那我给你讲吧!’„„”
4.“„„醒来的时候，我发现妈妈坐在我身边„„” 5.“„„老大爷吃力地拉着车子上坡，这时小刚看见了„„” „„
生：1.呵呵，对，这些都是让人生厌的“经典”陈芝麻烂谷子了。
2.“有没搞错？还写这些东西，就不要写了吧，老师看了会说没有新意的。”
3.确实，太老了，太旧了，太熟了!还提它干嘛？我们写点儿新的吧!师：可是，我们每天哪来那么多的“新东西”、“新事情”好写啊？“历史总是惊人的相似”，“历史总是在重演”，其实好多事儿也是以前已就发生过的，现在也正在每天的重复着，到哪儿去找那么多的“新东西”、“新事情”啊？
既然“新”的东西不好找，那我们是不是能把“旧的”改改，让它也变得“新”起来呢？
二、结合话题，分析旧材。
同学们也许会说，可能吗？豆腐始终是豆腐，难不成你还能把它变成熊掌了？确实，我们不能把豆腐变成熊掌，但是，我们的大厨们就可以给这豆腐加上适当的佐料，用恰当的烹调方法，做出道全国闻名的菜肴――“麻婆豆腐”来――豆腐依然是豆腐，但豆腐也不再只是豆腐，它是“麻婆豆腐”！
用同样的方法，我们也可以把我们手中极为普通的“豆腐”做出味道不一般的“麻婆豆腐”来。
问题是要给我们的“豆腐”配上的佐料，该配些什么？ 说起来也简单，只要给我们熟悉的“老事儿”“旧事儿”添点适当的材料，也就够了，我们也就能“推陈出新”了，也就能让读者从这些“老事儿”“旧事儿”中看出新意，品尝到老料的鲜味了。
那添什么样的材料呢？
我们知道，记叙文多是要写事的，它的六要素就是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，我们要用的这些“老事儿”事件本身是不能变的，那我们就只有在前边的时间地点人物上做文章了。添材料总的原则是：添的材料要给我们的“老事儿”营造一个特定的氛围（也就是为“老事儿”作好铺垫）。在这个总的原则下，我们可以添的是特定的时间、特定的环境、给我们人物一个特定的身份，如果把这些要素稍微改变一下，我们完全可以做到“推陈出新”，把“老事儿”翻新。
先来看看这个例子：
《背影》一文大家应该是非常熟悉的了，可能老师讲课的时候也说了“望父买橘”是最能凸显“背影”、最能体现“父子情深”的情节，这一点，我不否认，全文这个地方是高潮。但是，如果，我是说如果，我们来调整调整文章的“组件”，把这情节前面交代的一些东西换成：阳光明媚，风和日丽的春天，家世的显赫的朱父，刚办完了寿宴，为了到南京去谈生意，亲自坐着小轿车到火车站，顺便也送朱自清去北京上学，为了给儿子解渴，也是“亲自”去为儿子买橘子，朱自清看到了这个“背影”，这个身穿绫罗绸缎头戴皮帽的“背影”，„„反正，朱自清也“望父买橘”了，你还觉得这个背影有那么感人么？这个背影还有必要一提么？也许你说，要这样的话，那谁的父亲的背影不是背影啊，为什么非得是朱自清父亲的背影？ 可是朱自清就是朱自清，在他的笔下，“父亲的背影”就能高大起来。
因为，他给了这个“背影”一个特定的时间――“冬天”、“祖母死了”、“正是祸不单行的日子”；特定的环境――“满院狼藉”“变卖典质”、“借钱办了丧事”、“家中光景很是惨淡”；特定的人物――“少年出外谋生，独力支持，做了许多大事”，而现在却是“差使也交卸了”的父亲（用现在的话来说叫下岗工人）；所以，当“望父买橘”情节出现的时候，父亲这个形象马上就立起来了！
再如茨威格的《伟大的悲剧》一文，如果不是特定的时间――1912年（这就意味着落后的科技，落后的装备，落后的补给），特定的环境――南极，并且是“天气变得越来越恶劣”（在文章中是反复出现类似描写的，目的就是为了突出这个特定的环境），特定的人物――一群以“第二名”身份到达南极点的失败者，那么，就算他们死了，人们也只能是多一点儿惋惜或者悲痛，但绝不会有如此的心灵的震撼――因为那种悲壮的美！
通过这两个例子，我们可以体会到为事件作好铺垫的重要性，也可以学到营造“特定的氛围”的方法。我们再来写“小明拾钱包”：
如果给一个特定的时间――已经上课了；特定的环境――小明的家庭贫穷父母都下岗了，（正是因为如此，小明因交不上老师要他交的费才迟迟不敢去上学），在没人看见的路边；特定的人物――当然是小明――平时“特爱钱”，连“一分钱”都看得起的家伙；如果我们把这些文章做足了，也就是把铺垫都做好了，再用这个经典的“老事儿”，你觉得会是什么效果？
再来写“老师为我讲题”：
交代一个特定的时间――老师本该休息的时间；特定的环境――老师本不会来的地方（当然要是我能学习的地方）；特定的人物――老师，大家公认的一个“近乎冷血的动物”；“我”，一个平时其他老师都不会正眼瞧的学生，甚至很多学生都讨厌的学生；好了，再让这个现实生活中本来就常发生的“老事儿”登上舞台，这样一来，不是又让人多了一次感动么？
“老事儿”翻新，你也能！
三、旧材新用“三步走”。“旧材新用”最是要紧的工作就是做好铺垫。尽你最大的努力，把“老事儿”的“氛围”营造好。为此，我们不妨按照如下步骤去写作。
第一步，要确定一个新颖的题目。大家知道，好的题目应该有鲜明、确切、简洁、醒目的特点，能引起读者的兴趣。但是，许多同学为作文定的题目平淡无味。如写一篇反映童年趣事的文章，许多同学就跳不出《童年趣事》、《一件有趣的事》《一件难忘的事》《童年傻事》等的老框框。试想这种老掉牙的题目，又怎么能吸引读者、引起读者的兴趣呢？语文教科书中关于童年的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》《童年的发现》等就新颖、醒目。再有一个小作者，他写了一篇以妈妈送伞为内容的的作文，大多数人都是《送伞》《一件值得回忆的事》等，但这位同学却用《一半批评、一半表扬》为题，使人迫切想读下去，耐人寻味。
第二步，要选择一个新颖的表现角度（即立意）来写。这就要求大家对现实生活进行深入细致地观察，从众多的表现角度中选择一个新颖的，给一些本来并不新的材料赋予新生命。逆向思维是出新的常用方法。即用批判的眼光看待已有的定论，把思维的触角伸向相反的事例，从问题的另一个方面去观察、去思考、去发现，便会得出与传统定论或发现截然不同的观点。
成语俗语是个极丰富的语言宝库，它反映了人们对自然、社会的正确认识。但由于社会的变迁，不少成语在沿用时时代又赋予了它新的含义，如“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的。而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，因为这样可以使人少走弯路，大大提高自己的技艺。“当一天和尚撞一天钟”是说做事不思进取，消极度日。逆向的新含义是：撞钟是和尚的职责，只要还是和尚，就要敬职敬责撞一天的钟，正是爱岗敬业精神的体现，应大加褒奖。再如作文《妈妈的爱》，许多同学总是通过一两件具体的事来体现妈妈的爱，写出妈妈对孩子的关心、爱护、教育，并赞美母爱的伟大。假如我们反其道而行之，不写真心的爱，却写妈妈对自己无知的溺爱，写妈妈没能明辨是非，将“宠爱、溺爱”当作“真心的爱”。这后者的表现角度与原题相反，文章就新颖感人。
发散思维是出新的另一法。学生在习作时出现雷同，这需要教师引导学生摆脱思维定势，进行发散思维，努力挖掘出同一题材的多义性。如在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：（1）通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心写为“对大自然的热爱，或对家乡美好的赞美”；（2）受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受，把中心定为“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；（3）通过写登山远眺的感受，把中心定为“只有站得高，才能看得远”；（4）通过登山联想到杜甫“一览众山小”，把中心定为“从小树立远大理想”。
如果要大家以“做饭”为题，十有八九会写自己如何把饭烧焦或烧糊。究其原因，一半是贪于看书或看电视。于是，第二次做饭，吸取了上次的教训，终于获得了成功。这种拾人牙慧的做法，又怎么能表现出新意呢？
有一个同学写“做饭”选了这样一个写作角度：“我从小就受到爷爷的宠爱，因此爷爷常常为我做饭。随着岁月的流逝，我渐渐地长大了，而爷爷越来越老。终于有一天，爷爷卧床不起了，而“我”却一改过去的懒散，义不容辞地去“做饭”。但是，当我最能体现“我”手艺的饭做成时，爷爷却去了天堂。由于作者别开生面，从“爷爷”这一角度写“做饭”，写得新颖别致，独具一格，给人一种新鲜的感觉。
第三步要选择一种新颖的表现形式。如写一篇关于环境保护的文章，许多同学无外乎《xx的变化》或《XX变了》。其实可以写成寓言童话，如《垃圾的自述》《废纸流浪记》等；也可以写成书信，《给环保局的一封信》或表扬稿、批评信等；还可以写建议书、新闻报导、独幕剧、诗歌甚至病历卡等。体裁的新颖让人眼前一亮，心情一爽。
四、学生习作。
根据“„„醒来的时候，我发现妈妈坐在我身边„„”这一老题材，写篇有新意的作文。
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