老人与海说课教案_老人与海说课

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《老人与海》执教案

（一）导入

小说《三国演义》中有一个情节，叫“曹操煮酒论英雄”，不知道同学们熟悉否？说的是青梅时节，曹操煮酒，邀刘备小酌。其间，曹操对天下英雄作了一番精辟的评论。然后他说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”曹操对英雄的定位很高，他认为英雄必须有大志、有良谋。今天，我们也来论论“英雄”。很抱歉，我没有准备酒。请大家说说你对“英雄”的理解是怎样的。（3、4位同学发言）看来大家对英雄的理解各有不同，到底何谓英雄？诺贝尔文学奖获奖作品、美国作家海明威中篇小说代表作《老人与海》为我们做出了最好的诠释。下面，我们来学习这篇小说。(二)小组合作，完成对情节和人物的解读

这是一篇自读课文，同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。（出示幻灯片1）现在大家每4人为一小组，从屏幕上选择一个任务，进行合作学习。我强调三点：第一，每一项任务的完成都必须依托于文本，尤其是分析人物形象必须从文中具体语句入手；第二，要为发言做好准备，讲故事的同学可以先写写提纲，分析人物可在书上做旁注；第三，各组可推举一位发言人，等会我们来比一比，看看哪个小组举手最踊跃，发言最精彩。

（教师巡回走动，询问每个小组的学习情况，强调分析人物性格必须从具体的语句入手。）

同学们的任务完成的怎样了？好，谁先来讲一讲老人的故事？你讲的很清晰、很流畅，请坐。能不能稍微详细(或简洁)一点，这位同学你来！通过两位同学的讲述，我们进一步了解了小说的情节。这篇小说情节单一，如果用一句话概括，就是写老人与鲨鱼之间五个回合的斗争。下面我们来分析老人的形象，一定要结合具体语句来谈，每个同学说两三个方面即可。（请3-4位同学发言，适当点评。）刚才几位同学分别谈了老人的性格特征，下面请一位同学从总体上概括一下人物的形象。（生发言，映出板书。）老人是“硬汉子”的典型代表，他有着刚毅顽强、机智勇敢、永不服输的性格特征。我们分析人物形象既要从细节入手，又要从总体情节上去把握。

那么小说是怎样塑造人物形象的，用了哪些手法？（语言、心理、动作学生都好说，一定要引导学生明白衬托手法。如：同学们有没有注意到，小说还花了一定笔墨描写鲨鱼，找一找，有哪些段落？鲨鱼有什么特点？小说为什么要写鲨鱼的强大凶猛？）(映出：塑造人物的方法。)外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。三五句话或一句话都行。给同学们3分钟的时间准备。写好了请举手。（请3-4位同学发言，请人点评，或问一问为什么这样描述。）那么小说是怎样描写老人外貌的呢？我们来看屏幕。（映出板书，有时间可让学生齐读）描写外貌贵在传神。“双眼像海水一样湛蓝”“愉快而不肯认输”，仅此简洁两笔，人物乐观、不屈不挠的性格特征便跃然纸上。这就是画龙点睛之笔。

（三）讨论交流，畅谈人生感悟

老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27面第2段。“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？请大家就此展开讨论。好，请发表看法。（学生充分发言后教师小结。）同学们想听听我的看法吗？我想说三句话。第一句话：过程远比结果重要。我们难道会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生的追求吗？尽管老人最终一无所获，但在这个过程中，他捍卫了“人的灵魂的尊严”，展示了人的勇气、毅力和智慧，他收获了精神上的胜利。第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一就会等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。第三句话是一句外交辞令：这并非最终结局。无论面对怎样糟糕的局面，也要乐观、积极、自信，因为山穷水尽的后面也许却是柳暗花明。学了这篇小说，同学们一定深受启发。下面请大家用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。写好了的同学请举手。（学生准备，发言至下课前两分钟。）

（四）课堂小结

小说《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好书，因为它给予我们太多太多的人生启示。最后，我摘录小说中部分精彩语句送给大家。（出示幻灯片，学生齐读。）

愿同学们铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句，并把它们化作直 面人生、战胜困难的精神力量！谢谢大家。