巴东三峡教案_巴东三峡详细教案

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巴东三峡

一、教材分析

《巴东三峡》是语文版八年级语文上册第一单元的第一课，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是写景散文中的一种形式------游记，条理清晰，内容翔实，情文并茂。也是初中生学习游记散文的典范之作，因此，教学中要重点引导学生把握游记散文的基本特点，要重视品读、欣赏，把握作者写景的层次思路及对景物描写所用到的方法、文章所包含的思想情感。

二、学情分析

初中学生第一次学习游记散文，根据侧面了解，学生中一部分有外出游历的经历，“行万里路”开阔了他们的视野，增强了他们对大自然、社会人情风物的认识。加之小学阶段和平时的阅读，初中学生对这类文体有所接触，因此对他们说来说，学习游记散文不会太难，教学中只要重视引导，把握学生对游记的学习充满兴趣的主动性就能取得较好的效果。

三、教学目标

1、知识目标与能力目标

（1）初步学习游记的写作方法，掌握游记的一般特点

（2）学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法，掌握排比、比喻、和拟人等修辞手法

（3）理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序

2、过程与方法目标：

抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变

3、情感态度与价值观目标：

感受长江三峡的雄伟奇丽的景色，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情怀

四、教学重难点

1、重点: 感受三峡景色及作者描绘三峡景色的方法。

2、难点: 怎么抓住三峡的景物特征进行生动、形象的描写

五、教法与学法

• 比较式和讨论式

• 以学生阅读、讨论、感受、交流为主

• 教师检查、引导，帮助学生完成重难点的突破。

六、课时：三课时

七、教学流程

第一课时

一、课前检查

1、给下面的字注音: 袅 崆 秭 壑 夔 浣 滟 滪 瞿

2、凝望、玲珑、险峻、袅袅、悬崖绝壁、浣妆

二、导入激趣、走近三峡（展示图片、交流印象）

三、走进文本，整体感知

一）自读全文,整体感知课文内容，思考与讨论:

1、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?重点介绍了什么？文章是按什么顺序记叙的？

点拨：游踪。先总述，然后分别记叙西陵峡、巫峡、瞿塘峡。

2、根据内容分析文章的结构 总写（1、2）：三峡总印象。分写（3---10）：具体描绘三峡。

①、西陵峡（3---6）滩多水急

黄猫峡：山高不险，水急不狭

灯影峡：有江南风韵

崆岭峡：山险峻水湍急

米仓峡：山更险峻（人文景观）

②、巫峡（7、8）最奇险最秀丽（窄、急、曲折、多滩）

③、瞿塘峡（9）峡短水急 人文景观 总写（10）写走完三峡后的心情 二）、分析文章的第一部分

1、引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳‘’有何作用？

明确：让读者置身于三峡险恶悲凉的氛围中，让人感到自身的渺小。

2、三峡有何特点？ 明确：奇伟

3、齐读第一自然段 三）、合作探究：“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”？第（2）段中，为什么只写三峡中的巫峡？

点拨：巫峡的江最曲折，滩流最急，给游人的感受最惊险，因而在心理上是最长的，以此可以最富代表性地写出三峡的险恶。在（2）段中只提巫峡，因它在三峡中最有代表性，最负盛名。因此在总写宜昌到重庆的地势特点时，着意提到巫峡，目的还是在于给读者留下三峡山水险恶的特点。

四、作业布置

1、积累字词。

2、郦道元的《三峡》与本文相对照，有哪些不同之处？体会游记与一般记叙文的区别。

第二课时

一、课前检查：

1、学生字词落实情况

2、思考：写游记要重点注意什么？

二、研读3——6段

1、文章写西陵峡，写了哪些地方？

黄猫峡 灯影峡、崆岭峡、米仓峡

2、用最简单的语言概括黄猫峡的特点。（品语言）山高不险，水急不狭

3、黄陵庙的景色有什么特点？

点拨：前面枕水，三面围树。见不到的竹子倒悬着红色紫色的小花，庙的颜色和样式与山水和谐。有浓郁的江南风光。

三、阅读第7、8段

1、请你谈谈巫峡最能打动你的景象是什么？

明确：巫山云雨。

2、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。（1）写江水之险（2）写山之高峻（3）写巫山云雾 示例：

（1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

（2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。

（3）文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。

四、作业

1、搜集与三峡相关的诗文，感受三峡风光在文人笔下的不同特点。

2、写一景物片段，突出景物特点和自己的情感体念。

3、自学第九段，试小结这一段的写法。第三课时

一、课前交流：

1、思考：第九段在除了写自然之景外还写了什么？为什么要写几处古迹？ 明确：既表现了三峡地区丰富的文化景观，及中华民族悠久灿烂的文化，又使文章的内容更加丰富多彩，增强了文章的可读性。

2、交流探讨，师生小结。

3、齐读这一段。

二、归纳课文，总结学法

1、概括本文的主文的主题

点拨：本文记叙了作者经过三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，突出了祖国山河壮丽。

2、文章采用了什么方法描写景物，有什么作用？

点拨：采用了拟人、比喻、排比等手法，突出景物的特点，用烘托、反衬的手法突出三峡的险恶。

生动、形象、具体。

3、作者在描写三峡的景物时，引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。点拨：（1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。

（2）“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。

（3）杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。

（4）作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。

（5）文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。小结：画龙点睛，渲染气氛，增添文章的韵味。

4、练习检查：试分析以下句子在文段中的作用（1）、黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。

垂杨、花突出了黄陵庙有江南风味。（2）、青滩叶滩不算难，崆岭才是鬼门关。对比，突出崆岭的险恶、可怕。

（3）、群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

“赴”字妙，写出沿江两岸如群马奔驰的山势。

5、讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用？

点拨：由开始的“赞叹”，“恐怖”，到后来的惊惧紧张与轻松舒畅并存，到最后的“脱去危险”的愉快，反衬出三峡的险恶。

6、谈一谈通过今天的学习你有那些收获？ 分析游记的特点:（1）、点明时间、地点

（2）反映游踪及观赏顺序（3）抓住景物特色（4）做到情景交融

三、课后作业与运用拓展：

阅读以下诗文图片进行写作。假如你是中国青年旅行社的一名导游，请你根据课文内容写一片篇500字左右的《三峡自然风光解说词》