我只看见你的眼睛精彩教案_我有我的精彩教案

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我只看见你的眼睛

1、谜语导入：

师生问好，师：同学们今天可真精神,老师给你们带来一个谜面，谁来读读？（出示课件：谜语）浅浅池塘左右开，池中人影两边排。有时纵是天晴日，也会凭空涨水来.(打一人体器官)猜一猜，它是什么?（出示课件，一双眼睛）生答

2、初读课题：

师：同学们的反应可真快啊。就是眼睛，生活中，你们最喜欢谁的眼睛，生答。

师：你会用什么词来形容老师（妈妈）的眼睛？生答。

师：你们还知道那些关于眼睛的成语。生答。

师：厚积薄发，可见同学们平时在积累上没少下功夫，都说眼睛是心灵的窗口，通过眼睛,我们看到了多彩的世界,也是眼睛,让我们认识了美丽,，今天我们就来学习一首和眼睛有关的诗歌。《我只看见你的眼睛》请同学们美美的读一读课题。师板书课题。

师：学起于思、思源于疑,读完课题你们有什么疑问？

生答：为什么说我只看见你的眼睛？看见的到底是谁的眼睛呢？

师：学贵有疑，敢于提出问题，这是思考的结果。带着的心中的疑问,请同学们随着

镜头，回到2003年，在那里找一找答案吧，看看那一年，人们面临着一场什么样的灾难，又是谁冲在了最前面。

3、解决疑问，了解写作背景出示视频。

师：谁来回答老师刚才问题？人们面临一场什么灾难？生答。

师：2003年，我们面临着一场突如而来的灾难，那就是——非典。师：谁冲在了最前面。生答

师：非典是一种比甲型流感，手足口病，传染性更强，致命率更高的疾病。和病人近距离接触更有可能被传染。大家都害怕自己被感染上“非典”，难道医护人员就不怕吗？生答, 师：可他们仍冲在了抗击“非典”的第一线。在几十个日日夜夜里经受了血与火的考验，诗人刘五云，在“非典”一线上，看到医护人员用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，深受感动，他用优美的文字写下这首赞歌。《我只看见你的眼睛》，课题中的我指的是刘五云，你又指的是谁呢？生答

师：为什么只看见眼睛呢？生答

师：是的，由于非典的传播方式特殊，和非典病人近距离接触的医护人员，被防护衣、帽、口罩裹得严实，只露出那双美丽的眼睛。所以作者说：教师示意学生读课题。

师：同学们的声音可真动听，像这首诗一样美。（1分钟）4，初读课文

师配乐朗诵诗歌。（读课题）

师:下面就请同学们像老师一样带着感情的读，读准字音。划出最喜欢的诗句.养成在把自己喜欢的词句摘抄积累下来的习惯,对我们的学习、写作会有很大的帮助.生自由读

师：谁能读一读你最喜欢的诗句。

生读(师：这一句可真美啊，还有谁喜欢这一句，一起读一读)师：是啊，这首诗歌的每一句，都让我们感动，带着这种心灵的触动，一起的读读全诗吧。在读的时候，请同学们思考两个问题，1、这首诗歌共有几个小节

2、作者是如何形容医护人员的眼睛的。生齐读。

师说：这首诗共分几个小节。生答。

师：作者是如何形容医护人员的眼睛的。生答。

师：作者笔下，这双美丽动人的眼睛里都流露出哪些情感。生答。（师板书：愤怒

冷静

信心

坚定

温柔的深情）

5、再读课文：分段讲解（1）

师：什么时候，白衣天使的眼中会充满愤怒和冷静呢。谁来读读。生读

师：诗中的病魔指的是谁？生答

师：为什么把非典称为病魔？生答

师：非典在人间任意作恶,给人类带来了巨大的危害，不就像那可怕的魔鬼吗？诗中不仅把非典称为病魔，而且说它是肆虐是病魔。谁能告诉大家，你是如何理解肆虐这个词的。生答

师总结，肆虐就是任意的残害和破坏。想想还有什么可以用“肆虐”形容？生答（狂风、暴雨、洪水„„）

师：这些自然灾害给人类带来了巨大的危害，而文中用肆虐来形容非典，说明这个非典病魔怎么样？

师；是啊，怎么不可怕呢，你们看，（出示课件：非典感染人数，死亡人数）是谁造成这样的后果，就是那肆虐的病魔——非典，谁能强调肆虐读。生读

师:看到这么多人被这肆虐的病魔夺去了生命,我们在白衣天使的眼中看到了什么？生答

师：谁能读出这种愤怒？生读（师：把愤怒读的重一些）师：谁能这种愤怒读的更强烈一些。生读

师：面对病魔他们退缩了吗?恐慌了吗?他们的内心怎么样? 生答

师：怎样做是冷静呢？生答

师总结：冷静就是沉着，不慌乱。那个词和冷静意思相近？（镇静）生答

师：那个词和冷静的意思是相反的呢？（冲动）生答

师：白衣天使在非典病魔面前很冷静，他们不能容许病魔肆虐、残害人类，他们要用自己的学识和技术同病魔作殊死搏斗。师：谁能把这种在大难面前临危不惧的气势读出来？生读

师：谁能把气势读的更足一些。生读

师: 让我们一起把白衣天使面对病魔时的这种愤怒、这种冷静,这种无所畏俱的战斗豪情读出来吧.生齐读,师夸.（2）

师:白衣天使与非典病魔作斗争，有危险吗？生答

师：从哪一个词上可以看出。生答

师：你们是如何理解这个词的。生答

师：生与死的选择啊，生命是多么可贵啊，非典的传染性强，死亡率高，白衣天使明明知道与非典作斗争随时都有生命危险,仍然和病人零距离接触，去救护病人。不惜用自己躯体的倒下，换取千百个生命的站起，一些医护人员在与病魔作斗争的过

程中，献出了宝贵的生命，（课件展示加音乐）叶欣就是其中的一位。

叶欣,广东省中医院急诊科的护士长，冲锋在抗击“非典”最前线而被感染,在万物复苏的阳春三月，叶欣——却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。叶欣生前留下了一句令人刻骨铭心的话：这里危险，让我来。把危险留给自己，把希望留给病人，这是无数医护工作者崇高的精神境界。师：让我们怀着对英雄崇敬和缅怀,读读这一小节.生齐

师：在死亡面前，我们的白衣天使怕不怕？生答

师：他们对战胜非典有着必胜的„„？师手指黑板，信心，生答师：谁能带着这种信心读一读。生读

师：谁能把信心读的更足。

师：在战斗中遇到困难他们会动摇吗？生答

师：无论有多大的困难，他们都会走下去，他们的意志很„„ 师手指黑板，坚定，生答师：谁能坚定的读。生读

师：谁能读出更大的毅力。生读（3）

师:白衣天使这种战胜病魔的信心，战胜病魔的坚定，给了病友们最大的安慰与力量，在救治中，他们不言，他们不语，但那双眼睛却让人感到那样的亲切.请看。（出示课件）你们从她们那一双双美丽动人的眼睛里读到了什么？生答

师：作者是如何描写的，把这句诗读一读。生读

师：从生病入院到病愈出院，医护人员给了病人多少安慰和照料，犹如那潺潺的小溪，从不间断，从诗中的哪个词中体现出来。生答

师：对，就是流淌，流淌的是无穷无尽的温柔深情。谁能温柔的读一读这一小节。生读

师：谁能饱含着深情再读生读

师:在我们身边,会从谁的眼中看到温柔的深情.？生答

师:亲人会给我们温柔的眼神,可医护人员和病友们不是亲人,却给了他们亲人般的关爱,温暖着病人的心，温暖着每一颗惧怕的心灵.师：如果你是一位病人，看到在白衣天使这样关心、照顾着自己，你会怎样想？生说

师:让我们一起感受这种不是亲人胜似亲人的情感吧，读！生齐读

师:医护人员对病人无微不至的关怀, 感动着你,感动着我,感动着我们每一个人,尤其是他们那双美丽动人的眼睛更让我们难忘，通过1-3小节的学习，你觉得白衣天使的眼睛到底美在哪呢？生说

师总结说：他们的眼睛美在面对病魔时的愤怒和冷静，美在生死抉择时的信心和坚定，更美在安慰病友时温柔的深情。让我们再一次看看那美丽动人的眼睛吧。我们分组来读这三小节，比一比，哪一组把白衣天使的眼睛读的更美。生分三组读（4、5）

师：白衣天使的眼睛可真美啊，眼睛是心灵的窗口，透过这双美丽动人的眼睛，我们看到医护人员怎样的心灵呢？请同学们默读最后两小节。边读边思考？师：在这两小节中你读懂什么？生答

师：请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。生读

师：读的很好，听得出你是将自己的理解读出来了。你为什么把“高尚”这个词读重了？生说，师：很棒，谁能像他这样再读。生读

师：谁有不同的读法？生读

师：你不仅把“高尚”重读，而且把“啊”这个字也读的特别饱含深情。为什么？生说

师：是的，那一个“啊”字更突出了作者对白衣天使的赞美、敬佩之情。我们透过

那双美丽动人的眼睛，看到的是白衣天使那颗高尚的心灵。白衣天使高尚的心灵，体现在面对病魔时的，手指黑板，生齐说，高尚生死抉择时的，手指黑板，生齐说，更高尚在安慰病友时的手指黑板，生齐说，一起再读。把我们崇高敬意和赞美都融入进诗句中吧！

师：同学们读的真好，读出了对白衣天使的赞美，更读出了对白衣天使的崇高敬意。尤其是最后一小节，更有感染力，谁能带着这种感情，把最后一小节，再读读。生读。

6．讲写作方法：

师读最后一句，师：这一句在诗中反复出现了几次？作者为什么要这样写呢，谁能说说自己的看法？生说

师：像这样重复的句子叫叠句。可以起到突出人物特征的作用，同时强调了语气和感情。同学们在写作文的时候，就可以用这种写法方法来强调语气，抒发情感。让我们一起带着心灵的感悟再读这首赞歌。我来读叠句部分，同学们读下面的句子。师生读(音乐伴奏)前三个小节,描写了白衣天使在不同的场合中表现出的不同态度,后两小节是对前三小节的总结，点明了作者要表达的情感。

● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。

● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！

● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情„„

● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――

在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！

● 啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！

师：听你们朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，真棒！

7、情感扩展

师: 在没有硝烟却危险四伏的“抗非”战争中，白衣天使冲在了最前沿，和全国人民一起众志成城，战胜了非典。而2008年的5.12汶川地震，2010年4.14,玉树地震,同样也吓不倒他们！在满目疮痍的灾后废墟，在海拔4000米的灾后现场,我们都能看到医护人员无畏和忙碌的身影。余震、房倒屋塌,高原反应等直接威胁生命安全的事情无法预料。面对困难和险情，我们的白衣天使都义无返顾，让从废墟中走出来的生命在他们手中延续。由于医护人员在工作时戴着口罩,被他们救助的人看到只有他们的眼睛, ,但他们那双美丽动人的眼睛却给了病人最大的安慰与力量.我们透过这一双双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，让我们对这些时代的英雄说一句感谢的话：白衣天使，谢谢您！

8、课堂练习

师：我们身边也有无数双眼睛，谁那双迷人的眼晴最打动你，你又从她的眼睛里读出了什么？

生答（老师、妈妈等）

师：在你生病的时候，你从妈妈的眼中读出了什么？

在你不听话的时候，你从妈妈的眼中读出了什么？在你考出好成绩的时候，你又从妈妈的眼中读出了什么？在你认真听讲时，你从老师的眼中读到了什么？

在你违反纪律时，你从老师眼中又读到了什么？

在你考出好成绩的时候，你又从老师的眼中读到了什么？

9、家庭作业：

师：在我们身边也有许许多多的人让我们感动，也许他们并没有响亮的名字，也许他们并不能称得上英雄，但他们的一句简单的问候，一个甜微笑,一个轻轻的拥抱，却给了我们信心和勇气，让我们久久不能忘记。

今天家庭作业：仿照课文，先把题目补充完整，以诗歌的形式，写一写你心中的“英雄”（出示课件）

板书设计：

我只看见你的眼睛