看图作文教案_小学看图作文教案

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教材：苏教小学语文

年级：三年级

章节：习作三

教学目标：

1：仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

2：在图中添上几种动物，或者画，或者贴。

3：根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

4：对照例文，了解写一种动物的基本要求。

教学过程：

一：谈话导入

1:同学们，人们总向往美丽的自然，今天我们就一起来亲近自然。（放幻灯片，同学们看到自己喜爱的景物可以和同桌交流，把它说出来边看幻灯片教师做简要的介绍）。

2，谁愿意结合刚才大家欣赏到的美丽图片，说说自己最喜欢的景物。小河.怎样的小河？（评价：对，这样就是把话说完整。你善于观察。你用词准确。你积累了很多词语。孩子你真棒！你真聪明，马上就理解老师的意思了！你能活用学过的知识，太好了 老师也喜欢这样湛蓝的填空。）

3，同学们，大自然的美丽也同样可以用文字来体现，今天我们就试着来写一写。板书:习作3

（4分钟）——目的：欣赏大自然，导入课题

二：观察图画，写景

（一）观察图画，按顺序说图里的景物

1大家请翻开课本。这是一张风景画。大家思考：这是什么季节？是哪里？（板书：季节、地点。）春季或者夏季，郊外或公园）谁能用一句话概括一下这幅图？例如：春天到了，我们来到了美丽的郊外。学生说不完整的话，或者表达不准确，老师帮助修改一下。或引导：我们在之前的课文中，学到了总分的写作手法，我们也可以试着用一句总的话来开始作文。

（3分钟）——目的：用一句合适的话做文章的开头。2同学们，第一句话很重要，有了它，我们就可以接着往下写了。

哪些景物在近处？再远一点有哪些景物？最远的地方有哪些景物？（板书：

近

花草 小河

中

大树

远

山 天空）

2我们把这些景物按顺序来说。既可以由近到远，也可以由远到近。谁来试一试？

学生起来说的时候，先问你要按什么顺序说？

（这一环节要求学生按顺序来说，不在质量上有高要求。）

如果有人先说中间，再写远近，就要提示他，说话，写作就像一个人走路，不能走回头路，不能颠三倒四。

评价：你能按顺序说，太棒了！

你说的有条理，了不起！

你能把这些景物说清楚，太好了！

总结：同学们，如果大家在动笔写作之前，都能先将要写的内容构思好，然后按顺序来说一说，你的大作一定会更有条理。

（6分钟）——目的：认真观察图，按顺序来说。

（二）详细写景物。

引导：但是，一篇好的作文，不仅要有条理，还要生动，能让欣赏到的人身临其境。接下来，我们试一试把这些景物写的更优美，更形象。

1老师试着把这幅图上了颜色。（出上了色的图）

如果学生惊叹，就表示：谢谢大家的鼓励。一幅画上了颜色就能变得美丽，作文也是这样，如果你能用语言把这些景物的色彩描述出来，作文就更生动了。

2你想先写什么景物？学生说最近的景或者最远的景都可以，表扬他能按顺序来，给大家开了好头，如果先说了大树，就提醒他，作为开头，应该先从最近的，或者最远的写起。

天空

什么样的天空？

（一碧如洗，湛蓝湛蓝

透亮

清水洗过

纯净

明洁蓝晶晶万里无云 一望无际 湛蓝如水湛蓝的天空 晴朗的天空 灰色的天空 清澈如洗的天空 一望无际的天空

一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。高高的空中，流动的彩云在空中随风翩翩起舞）

群山

远处的山是怎样的？（连绵起伏，雄伟壮观„„）

一定提示学生，不要用词组，要把话说完整。可以让别的同学补充，可以让别的同学就相同的事物也来说一说。遇到学生用的好的词语，可以让大家也读一读。

3接下来，你想要写哪些景物呢？

树木

什么样的树林？

（茂盛、繁密、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫）

草地

草地是怎样的？

（淡绿，绿茸茸，翠绿，葱绿，碧绿，绿油油，迎风摇摆，生机勃勃）

野花

什么样 的野花？

（五颜六色，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的。）

小河

什么样的小河？（清澈见底/波平如镜/清澈见底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）

总结:经过大家刚才的努力，原先平淡的语言，就变得生动了，丰满了，真让老师有种身临其境的感觉了。

（10分钟）——目的：把文章写得更生动，更丰满。

三：加入小动物

导入：我好想和大家一起到这么美的地方去啊！同学们，自然界的景物是丰富多彩的，如果有些小动物也来这里安家，就更美丽了。（板书：小动物来了„„）

1有位同学就想象了，河里有一些小鱼在玩耍。出例文。读例文，思考，小鱼们在河里是怎么玩的？（相互追着玩）

2昨天让同学们在家找了小动物图片。请大家想想，你的小动物什么样子的？它们怎样玩？

第一个学生说的时候，提示他把图片展示给大家。可以写它们外形特点的可爱，如：小兔子的耳朵是长的，还竖起来。提示：那它一定是躲在草叶里，只让人看到了耳朵。兔子像个雪球，提示：它像个雪球在做什么？——目的：要鼓励学生认真观察思考，发现小动物的特点，还要强调要把话说准确，说完整。可以写情景的有趣。孩子表达不好的话，提示用学过的句式“有的„„有的”来回答，如：有的小兔子在打滚，有的躲在了草叶里。他们像怕被人发现似的,躲在树后面了。

评价：你真有想象力！你的语言让小猴子的机灵可爱展现在大家面前了！你把老虎的威风写活了！对对孩子，蛇就是这样一边把自己隐蔽好一边觅食的。

总结：大家把小动物的活动也写进去了，老师感到这个风景更加有趣了，充满了生命的活力。

（7分钟）——目的：让学生把小动物加到风景里，把文章写活。

四：学生写作

1导入：同学们，今天我们试着描述了一幅风景，知道了要写好开头第一句，还知道了要按顺序来说，大家还相互学习，试着把话说得更加生动，小动物的加入也使这幅风景更加富有趣味。（指着板书说）

下面就让我们拿起笔来，把这些精彩写出来吧！

教师巡回指导。

2快下课的时候，请一两位学生读一读，老师适当点评。

总结：由于时间关系，大家都还没能把自己想要表达的话都写下来，我们可以下节课继续来写。

（10分钟）——目的：梳理所学，学生动笔写。