4.1 营造地表形态的力量_教学设计_教案_地表形态的塑造教案

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第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量

1.教学目标

【三维目标】 知识与技能：

1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

3．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩石的转化过程。4．培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。过程与方法：

1．通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。2．把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。情感态度与价值观：

1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。2．建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。

2.教学重点/难点

【教学重点】

1．地表形态的变化及其原因分析

2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变 【教学难点】

1．地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。2．地壳物质循环的过程。

3.教学用具

课件 4.课时安排

2课时

【教学过程】：

一.导入新课 投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并且展示我们身边的潍河风光,并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？

二.预习成果展示: 你掌握了么？

学生通过预习思考回答下列问题：

问题1：内力能量来源──地球内部；

问题2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能；

问题3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物；

问题4：内力的表现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用；

问题5：外力的表现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积。教师以表格形式总结

三.针对预习存在问题,教师精讲点拨(一)内力作用之地壳运动

(展示大量图片来帮助学生理解完成表格)针对性应用练习 课本70页活动题。意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，说明其形成过程。（1）公元79年─15世纪，那不勒斯海湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据是什么？（2）公元15─18世纪，那不勒斯海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？（3）那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？ 针对预习存在问题,教师精讲点拨(二)

(展示大量图片来帮助学生理解完成表格)师生共同总结：外力作用形式的空间分布规律及地貌特点(1)不同的区域主导外力作用不同： ①干旱地区以（）侵蚀作用为主； ②湿润地区以（）侵蚀作用为主； ③高山地区以（）侵蚀作用为主； ④沿海地区以（）侵蚀作用为主。(2)同一种外力作用在不同区域形成不同地貌：

①流水作用：上游（），中游（），下游（）。因此，上游高山峡谷，中游河道变宽，下游冲积平原、河口三角洲、冲积岛等。

②冰川作用：高山上（）——冰斗、角峰等；山下（）—冰碛湖、冰碛垄等。冰川（）：北美五大湖、挪威峡湾、东欧平原（世界上最大的侵蚀平原）在山顶及其附近形成冰斗、角峰、U形谷；世界上冰川地貌广布的大洲为欧洲和北美洲（不是南极洲）③风力作用：在干旱区，风力（）作用为主，形成风蚀蘑菇、风蚀柱、雅丹地貌；在风力搬运途中，形成移动沙丘、（）地貌如黄土高原等。针对性应用练习：课本72页读图思考。

四.合作探究-----岩石圈的物质循环,通过亮亮和晶晶的旅行故事来完成.故事情节一请问：

1、为什么晶晶走不动了？

2、为什么同伴说亮亮已经不再是一滴岩浆了？

3、你认为亮亮还可以继续他的地表旅行吗？为什么？

故事情节二请问：

1、亮亮为什么变小了？

2、请你简要推测晶晶到达地表的过程。

故事情节三请问：

1、请你推测他们要经历的重大变化是什么？

2、这些变化怎样才能发生？ 故事情节四请问：亮亮和晶晶的这次地表之旅经历了由岩浆到三大类岩石：岩浆岩、沉积岩和变质岩，又回到岩浆的循环过程。请你为他们的地表之旅绘制一幅简单的示意图，以便他们向伙伴们讲述自己的旅行经过。

课后作业 安全教育