浮力 教案_浮力经典教案

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浮力

教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册《浮力》 教学目标： 科学知识目标

1.知道在生活中存在着浮力。

2.知道物体在水中受到水的浮力。

3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。

能力培养

1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。情感态度价值观

1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。教学方法:学生分组合作探究式教学。课前准备： 1．分组实验

2．分组实验材料：水槽、泡沫、石头、乒乓球、橡皮擦、铁钉、测力计等。3.多媒体课件。

教学过程：

一、设置情景，引入新课

出示PPT 这艘轮船可真大。钢铁制造的轮船这么大为什么还能浮在水面上呢？

二、科学实验，探究新知 生：有浮力

师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力的知识呢？

活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题： 1．哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？

2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？ 3．浮力有没有大小和方向？ 4．物体的浮沉有条件吗？

教师鼓励学生提出问题，并板书。

师：下面我们先探究：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？

活动一

猜想物体的浮与沉

师：是不是所有的物体都能浮在水面上呢？ 生：不是

师：你认为我们身边的哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去呢？ 生：......实验：动手验证物体的浮与沉

师：老师给大家准备了一些材料，请小组讨论。猜一猜哪些物体能上浮，哪些物体会下沉？并有小组长把你们的讨论结果填写在实验记录单上。

1.小组讨论

师：填写完的小组请坐好。现在我们一起来用动作来表

示，是浮的我们用拇指向上的动作表示，是沉的我们用拇指向下的动作表示。老师 读，你们做，准备好了吗？（好，乒乓球„„学生做动作）

2.动手验证物体的浮与沉

师：想不想知道你们的猜想到底对不对呢？怎么来验证呢？（做实验）师：如何进行实验验证呢。

出示实验要求：

1.把材料贴近水面后再放进水中，每次只放一种材料。

2.实验后把结果填表格里。

3.实验完毕把手中的材料分类。

实验前请个同学来朗读实验要求（朗读后）小组实验开始

学生实验，老师巡视学生实验情况。学生汇报实验结果。

3、将实验材料分类

师：现在我们知道这些物体哪些是浮的 哪些是沉的了

师：是的，像乒乓球、木块、塑料泡沫这类是浮的物体，我们把它们叫做上浮的 物体，像石头和铁钉这类的物体叫做下沉的物体。

（板书：上浮的物体，下沉的物体。）

师：其实生活有许多像这样上浮的物体和下沉的物体，那么谁能举例说说呢？

生：羽毛是上浮的物体。

生：树叶是上浮的物体。

生：锁是下沉的物体。„„

师：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。通过刚才的实 验。同学们，你们有什么疑问吗？

学生提问题。

实验：为什么塑料泡沫等物体会浮在水上？

师：下面我们就用实验来研究塑料泡沫等物体为什么会浮在水上？

跟着老师做：首先把泡沫慢慢的放在水上，轻轻的用手向下摁，说一说你有什么感觉？

预设学生汇报：

生：当把泡沫往下压时，手感觉有一股力量。

生：用手摁泡沫感觉好难把它摁到水底，好像有一种东西阻止一样。师：松开手，你发现了什么？

生：泡沫浮在水面上 思考：

师：这股阻止上浮的力量是什么？

生：浮力

师：你能说出浮力的方向吗 ？

生：向上

当塑料泡沫静止浮在水面上时，受到浮力了吗？ 生：受到了，是浮力让泡沫漂浮在水面上的。

教师小结。

物体在水中都受到一个向上的力,叫做浮力。

师：乒乓球、泡沫是属于上浮的物体

也就是说上浮的物体都受到水的浮力。电脑上出示：

上浮的物体都受到水的浮力。

师：同学们还有没有其他想要知道的问题呢？

生：下沉的物体是否受到水的浮力?

实验：验证下沉的物体是否受到水的浮力。

（电脑出示： 下沉的物体是否也 受到水的浮力？）

师：认为下沉的物体也受到水的浮力的请举手，认为不受到水的浮力的请举手。看来大家的意见不一，不要紧，我们还是通过实验来证明。

师：同学们，那怎样证明下沉的物体是否受到水的浮力呢？ 先询问学生的实验设计

出示实验 要求：

（请学生读要求）

实验要求：

1．先称一称物体在空气中的重量，并记录，再放入水中

2．然后称一称物体在水中的重量，并记录

3．填写完表格后说说你的发现。

友情提醒：

1物体要完全浸入水中。

2物体和测力计不能接触盆壁。3正确使用测力计。（手钩住测力计末端挂绳，读数时视线与指针保持同一 高度）

师：宝贝们，请记住友情提醒，现在小组实验开始

学生分组实验，师巡视。

学生小组内汇报实验结果，填写数据。然后学生通过展示台展示解说小组的实 验单及发现。

师：你们知道他们为什么会变轻吗？

预设

生：还是受到了浮力的作用。

生：我发现橡皮擦放在水中时，测力计上的指数由大变小了。

生：物体在空气中和水中的重量不一样，在空气中会重一点，在水中会轻一点。我认为物体受到了水的浮力。

师：对啊，因为石头、铁钉、橡皮擦在水中是受到了水的浮力，才会变轻，而石头、钩码、铁球都是下沉的物体，所以说„„

学生齐说：

下沉的物体也是受到水的浮力的。

师：所以这个概念能不能只是对于上浮的物体来说呢？也就是说，所有的物体在水中都受到水的浮力 请同学们齐读这句话。

（在原黑板概念基础上板书：所有的物体在水中都受到一个向上的力，叫做水的浮力）

三、回顾新知，总结提升：

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？我们一起再来读读这句话：

所有的物体在水中都受到一个向上的力，叫做水的浮力。

板书设计

上浮的物体 受到水的浮力 下沉的物体 受到水的浮力

所有的物体在水中都受到一个向上的力，叫做水的浮力。