质量教案_质量的教案
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《质量》教学设计
武穴市石佛寺中学
邓安胜 一．知识与技能
1、知道质量的定义、物理符号、单位。
2、学会用天平测物体的质量。
3、知道质量是物体本身固有的一种属性，不随物体形状、物态和位置而改变。二．过程与方法
1、通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
三．情感、态度与价值观
1、自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；
2、通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
四、学情分析
学生在生活中早就接触过质量测量问题，只不过称呼不一样而已。单位在小学中就已接触到，因此学习起来不是很吃力，对天平认识与使用学生较陌生。
五、教学重难点
1、托盘天平的构造和使用方法。
2、物体的质量不随它的形状物态位置而改变。
六、教学过程
1、引入新课
由大家日常熟悉的物体引入质量的概念
出示一组图片，铁钉和铁锤，凳子和桌子，大玻璃杯和小玻璃杯，引导学生认识这些物体分别都是由什么物质组成，含这些物质的多少一样吗？然后告诉同学们质量的由来，让大家总结什么是质量。
质量是物体所含物质的多少，铁锤含铁多质量大，铁钉含铁少质量小，质量用m表示。
2、讲授新课
物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是不同的，同学们在超市买的零食时包装袋上就有，而且质量的单位在小学数学课本中就学过。比如：吨、千克、克，毫克。大家自学后一提问的方式巩固下。
同学们自己看书学习质量单位
提问：质量的国际单位是什么？
学生回答：千克kg
其他质量单位呢？
学生回答：吨t、克g、毫克mg
老师重点讲解几个单位的换算关系，以及认识标准千克原器、了解一些物体的质量。然后让同学们来做练习（见课件）
1）、物体的质量靠估计是不行的，必须使用测量工具来测量。首先来认识一些生活中测量质量的工具。（见课件）
2）让大家观察天平，结合书中的介绍找一位同学来给大家说说天平的结构。老师补充说明天平的刀口，标尺的分度值，怎么看游码。看游码时应以左端为标准。3）天平使用前应注意：
(1)被测物体的质量不能超过天平的称量；(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
(3)潮湿的物体和化学物品不能直接放到天平盘中；
(4)搬动天平时，应轻拿轻放，不可让天平受到强烈振动；
老师边操作讲解天平的使用，可测一个金属体让大家记忆深刻，然后同学们四人一组，小组长负责各组自己练习使用方法，然后每组测量一个老师发的小物品（一组、金属体；二组、橡皮泥；三组、白糖；四组、水），测量结果由小组长汇报，完了和老师的测量结果比较看正确与否。（学生活动）
教师边讲边总结： a水平放置
b调零：游码归零
c调平：调节平衡螺母使横梁平衡，标志是指针指在分度盘的中央（或左右摆幅相等）d测量：左物右码，砝码由大到小加，调游码，使天平横梁再次平衡 e读数：m物=m砝码+m游码所示 f记录：数值+单位
讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？（学生活动）教师要求一组之间交换被侧的物体再测一次；二组将橡皮泥改变形状再测一次；
三、四将糖加入水中再测一次。各组通过实验进行对比测量结果，大家讨论物体质量有关特性。
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？
问题2：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？
问题3：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？（教师小结）说明质量不随物体的形状，物态和位置而变化，是物体固有的一种属性。
3、同步练习（见课件）
4、课堂小结（见课件）
5、板书设计：
质量
定义
单位及换算
测量工具：天平
1、结构
2、使用方法
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