10.3 课题学习 从数据谈节水 教学设计 教案_项目学习教学设计

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教学准备

1.教学目标

（一）教学知识点

１．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力． ２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验．

（二）能力训练要求

１．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力． ２．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力．

（三）情感与价值观要求

１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识． ２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点．

2.教学重点/难点

教学重点

感受水资源紧缺形势． 教学难点 撰写研究报告．

3.教学用具 4.标签

教学过程

Ⅰ．提出问题，创设情境

本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题．

Ⅱ．导入新课 当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起．

[活动] 阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

１．地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？

２．我国农业和工业耗水量情况怎样？

３．我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？

４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？

多媒体演示背景资料： 附录：背景资料

地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14．2亿立方千米．其中，海洋水约占96．53%以上，淡水约占2．53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%．而人类可以利用的水还不到1%．

目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重．发展中国家疾病死亡事件中80%与缺水和水资源污染有关．

我国是世界上严重缺水的国家之一．

中国水资源总量约为2．75×104亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的1/4，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一．

随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110多个．20世纪80年代以来，我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产．

Ⅳ．课后作业

结合本节统计图表，复习题12，第1、2•题写一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行性办法的报告．

Ⅴ．活动与探究

我国是一个农业大国，从本节统计数据上可知每年的农业用水量是个庞大的数字，而农业用水效率又很低，就此用一定数据描述，浅谈农业用水中提高用水效率在节约用水中的重要性．

结果：就2000年来看，农业用水量达到5147亿立方米，如果农业用水效率提高1个百分点，一年将节省50多亿立方米水，比2000•年城市生活用的四分之一还多出好多，由此可知，提高农业用水效率在缓解水危机、节约水资源方面起到举足轻重的作用．