生态系统教案_初中生态系统教案

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第二章 第四节 生态系统

泉山学校

刘绍莉

教学目标

1.理解生物与环境是一个统一的整体

2.能说出生态系统的组成

3.描述生态系统中的食物链和食物网

学会对资料进行分析，从中寻找问题的答案或发现探索的线索

重点、难点

1.生物与环境是统一的整体

2、生态系统的四种组成成分及相互关系

3、食物链和食物网。

过程与方法

通过学生阅读、分析资料，老师启发、引导，让学生自己找到问题的答案，悟出道理。

教学过程

一、食物链、食物网

听小学生的一篇日记《草原之行》，引导学生：

1、思考：其中提到的生物有哪些？按形态结构特点可以分为哪几类？这些生物之间存在什么关系？

2、动手操作：用箭头连接这些生物吧（要求：a、表示不同生物之间吃与被吃的关系 b、箭头要指向取食者或捕食者）在此基础上引出：食物链的定义及书写时的注意事项。

3、进一步：

（1）通过习题巩固食物链的定义

下列食物链表示正确的是()A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰

C、草→羊→鹿→狼 D、小麦→田鼠→蛇→鹰

（2）通过再思考：“数一下，2题中的食物链有 条？它们互不相关吗？” 引出食物网是定义（3）通过再探究：“假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？” 体会牵一发而动全身的关系。

二、生态系统定义及组成1、材料的进一步分析：这个地域中，除了前面我们找到的生物外，你还想到有哪种生物的存在？有哪些非生物因素？生物部分和非生物部分之间互不相关吗？让分解者出场，进一步强调其统一的整体关系。

2、引导学生设想并阅读课本，解决：“据你了解，这三类生物分别是靠什么来养活自己的？因此它们又被称为什么？有道理吗？它们之间互不相关吗？”总结出生态系统的定义和组成。

3、及时巩固：通过习题进行巩固“判断这个同学的举例正确吗？说明理由。A 一座城市 B一群人 C一条河流中所有的鱼 D 一块菜地 E 生物圈

三、小结

1、同桌交流本节课的收获，以此再次巩固新知识，分享学习的喜悦

2、班级交流。

四、测试（通过习题进一步巩固新知，发现问题）

1、一个生态系统，无论大小，都是由（）组成A、生物部分和非生物部分 B、植物、动物、细菌、真菌 C、生产者、消费者、分解者 D、阳光、空气、水

2、实验室里的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他生物，这样的水族箱可以看做是（）A、食物链 B、生物圈 C、生态系统 D、食物网

3、下图为一个池塘生态系统，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等生物。

（1）水草和水绵在此生态系统中属于，鱼、虾属于

。在该生态系统中还有一类肉眼看不见的生物，它们的作用是分解有机物，它们是

。除此之外，组成该生态系统的成分还有、、等。（2）如果向该池塘中投放一些大黑鱼（肉食类鱼类），则池塘中的小鱼数量会

写出这条食物链：。

五、质疑（引导学生提出问题，激发学生进一步探究的兴趣，以成功地引出下一节课内容）