都市精灵 教案_都市精灵教案教学设计

都市精灵 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“都市精灵教案教学设计”。

都市精灵 舒乙

教材分析

“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”

——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。学情分析

人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。

一、教学设想

(一)、梳理内容，把握作者的感情脉络(二)、体会、理解作者的观点(三)、联系实际进行拓展、延伸

二、教学目标

1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；

2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。

三、教学重点、难点

重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。

难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。

四、教学过程

(一)导入课文

今天我带大家到上海广场游览一番，你们看到了怎样的景象？（鸽子在草地玩耍）最想做的动作是什么？看来你们对动物充满了关爱。我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。

(二)互动探究，精讲点拨

１．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精 灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。

如：嬉(xi)戏 围剿 驻足 栖息 荒诞 硕大

一抿 退避三舍 孤城寡人

读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。

2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有 怎样不同的感情? 北京——以前：麻雀、老鸹、燕子 “不可缺少的空中伙伴雕

现在：喜鹊

“一景”

小松鼠

“一宝”

啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事”

乌鸦

“孤独而寂寞”、“久违”

老鸹、燕子

“稀有'

麻雀

“构不成景致”、“可惜”

昆明—— 红嘴鸥

“羡慕”

上海—— 鸽子

“佩服”

旧金山—— 海兽、海鸟

“一大享受”

3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。

（学生各抒己见）

小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。

(三)理解作者的观点

1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。

明确：第6、11、12小节 2．齐读这三小节

3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的? 参考答案：

――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。

――人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。

――动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。

――对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。

——针对环境保护和保护动物的知识展开论述。(四)总结全文

作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。

（五）拓展练习

发挥想象：

既然小动物对于一座城市这么重要，现在我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹交流会”，请以其中一种小动物的口吻，说说“都市小精灵”能为城市作出哪些贡献？

(六)课后练习

课后习题一二 板书设计：

都市精灵 舒乙

北京：鸟类

可惜

昆明：红嘴鸥

羡慕

对比 上海：鸽子

佩服 旧金山：海狮

向往