《孔子游春》教案_孔子游春教学教案
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孔子游春
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
3.体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
4.领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：
体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：
领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学设想：《孔子游春》是一篇笔触优美的哲理散文，生动地记叙了孔子带领第子们到泗水边游览经过，孔子巧借泗水的滚滚而来表达了他对真君子的宏论，并适时引导弟子们畅谈自己的理想。文章中，泗水边桃红柳绿，春风习习；孔子对流水与真君子的感悟意味深长；弟子们志向高远，师生情意浓浓。课文把孔子带弟子游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述。其写作特点有：第一，巧妙运用比喻和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景；第二，以水为话题，借物明理，内涵十分丰富、厚重，激发读者了解其深层的人生哲理的兴趣。在教学中以儿童的经验出发，引导学生结合生活实际理解课文，层层深入。
教学准备：PPT 第一课时 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
3.体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学重点：
体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：
体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学准备：PPT 教学过程：
一、对接预习，理清结构
（一）出示课题，认识孔子
1.同学们，今天这节课，我们一起来学习《孔子游春》。说到孔子，大家并不陌生，你对孔子都有哪些了解？
2.课前老师查阅了资料，我们一起来读一读。
3.孔子是思想家、政治家，更是一位伟大的教育家。孔子是怎么教育学生的呢？让我们穿越两千多年的时空，共同走近这位伟大的教育家。
（二）整理成语，梳理结构
1.同学们课前都预习了课文，这篇课文中出现了很多成语，你们会读了吗？ 2.学生齐读成语。
3.仔细看看这些成语，它们有什么特点？
4.生：第一行都是写春天的景色的，第二行都是写水的，第三行都和人有关。5.有哪个成语你不太理解？ 6.师生交流。
7.我们常常说“词不离句”，想要更深刻地理解这些词语我们一定要把它们放回到课文中去读。打开书本读一读，相信你会有新的体会。
8.接下来就请你们用朗读来表达你的理解。指名学生朗读成语。9.课文向我们展示了几幅场景？ 10.教师相机板书：赏春 论水 谈志
【设计意图：《义务教育语文课程标准2011年版》指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。” 】
二、走进场景，欣赏春色
（一）感悟景色之美
1.让我们跟随孔子来到美丽的泗水河畔，一起到大自然中去赏春。轻声读第二自然段，看看这段话带给你怎样的感受？
2.学生自由练读。3.谁来说说自己的感受？ 4.学生交流大自然的美丽。
（二）体会写法之妙
1.这个自然段是围绕哪句话来写的？ 2.生：大自然多像一位伟大的母亲！
3.是呀！作者把大自然比作母亲，用了好几个比喻句，让我们感到很生动，仿佛生临其境。排比的句式也让我们读起来富有节奏感。齐读排比句。
4.学习生字“逸”。
①看字形，猜意思。
生：这个字里面是“兔”，外面是走之儿，是说兔子奔跑时像一条白线在飘。②解字义，记字形。
师：“逸”本指奔跑的兔子，飞一样的洒脱。③师范写，生描红。教师巡视，指导。④共点评，促提高。全班交流，展示。
5.能不能通过你的朗读，把你的感受表达出来？ 6.指名学生读第二自然段。
（三）训练表达之能
1.真是太美了！老师也不禁想来赞美一下我们这位伟大的母亲。
2.滚滚的春雷是她前进的脚步，茫茫的大雾是她神秘的面纱„„小组合作交流一下，看看谁的想象最丰富。
3．PPT出示：滚滚的春雷是她前进的脚步，茫茫的大雾是她神秘的面纱，绵绵的细雨是她（），（）是她绽放的笑脸，（）是她（）„„
4.小组合作学习。5.指名学生交流。
【设计意图：《义务教育语文课程标准2011年版》指出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。通过由扶到放的训练让学生感悟语言之美，掌握表达能力。】
三、直击重点，发展思维
（一）感悟水的品德
1.春景很美，可“醉翁之意不在景”，在乎“水”也。孔子看到泗水的绿波，他想到了什么？仔细默读论水这个场景，边读边想，把感受写在旁边。
2.学生自主阅读。3.全班交流展示。
4.我们一起来说说你读懂了什么。5.预设：
师：这段话孔子是“意味深长”地说出来的。对于含义深刻的话我们怎么去理解它的呢？有一个方法，就是调动你的生活经验和阅读积累，去丰富它，验证
它。比如说，这段话讲的是水，那么由此你想起了生活中哪些跟水有关的现象，或者你读过的描写水的成语、俗语？
生：孔子在告诉我们，水是一个有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
师：你真会读书，抓住了水的四种品德。读书就该这样抓住关键词语来理解，但读书还须细细品味。
生：我对水的“善施教化”感受很深。水可以洗涤万物的污垢，还它们清凉的本色，很像君子求真求实的作风。
师：他从水的善施教化，看到了一个教人求真的真君子。
生：我对水的志向非常感兴趣。水为了实现自己的目标勇往直前，不屈不挠。生：我想来补充一下，读到“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”我想到了我们曾经学过的《滴水穿石的启示》想到了锲而不舍、持之以恒、坚持不懈这些词语。师：子曰：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。这有志向的水啊，分明就是一个百折不挠的真君子。
„„
6.同学们体会出了深长的意味，能不能意味深长地读一读？ 7.学生自由朗读，指名朗读。
（二）领悟托物喻人 1.孔子仅仅是在赞美水吗？ 2.预设：
生：表面上说的是水，实际上赞美的是人。
师：就像我们学过的《宋庆龄故居的樟树》一样，用的是托物喻人的写作手法。你真是聪明，能学以致用了。
（三）掌握语言表达
1.那你觉得具有怎样品质的人也是一个真君子呢？让我们学着孔子的表达也来说一说。（仔细观察一下他的表述有什么特点。）
2.预设：
生：我发现这四个句子的结构都是先分后总。师：先具体后概括，很有说服力。3.小组交流。4.全班讨论。
（心地善良、胸怀广阔、博学多才、尊老爱幼„„）
5.听了大家的回答，老师知道你们已经领会了孔子这番话的内涵，那么弟子们有没有理解呢？我们下一节课继续交流。下课。
【设计意图：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。】
检测完善，拓展延伸
1.课文依次写了“赏春——（）——（）”三个内容。2.孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水（）、（）、（）、（）。从课文第八自然段孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位（）的老师。
板书设计孔子游春
赏春 论水 言志
第二课时
教学目标：
1.领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。2.激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
教学重点：
领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。教学难点：
感受师生间浓浓的情意。教学准备： 教学过程：
一、概述课文，复习回顾
1.上节课，我们一起学习了《孔子游春》，这节课我们继续来学习。2.谁能说说这篇课文主要写了什么？ 3.指名学生概述。
4.还记得孔子是怎么赞美水的吗？ 5.指名学生回答。
二、走近师徒，研讨志向
1.孔子在与弟子赏春、论水之后，又各自谈起了自己的志向。默读10——18自然段，从他们的对话中，你又能读出什么？
2.学生自由读课文，作批注。3.预设：
生：我读出了子路和颜回的性格。子路是个急性子，是个有福同享、乐善好施的人。颜回是个谦虚、温文尔雅的人。
生：我读出了他们的志向。子路的志向是能和朋友有福同享，有难同当。颜回的志向是希望成为一个不为自己表功的人。
师：我们一起来关注一下孔子的志向。
生：孔子的志向都是为别人着想，我觉得他很了不起。
生：我想到了老师曾经交给我们的一句话“先天下之乐而乐，后天下之忧而忧。”
生：孔子希望每个人都过得很好。„„
4.同学们你的志向又是什么呢？ 5.全班交流
预设：生：我的志向是做一个像孔子一样的老师。
师：欢迎你成为我的同行，相信你一定能做一个循循善诱的好老师。„„
【设计意图：《义务教育语文课程标准2011年版》指出：“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”让学生结合课文说说自己的志向，既深化了主题又训练了能口语表达的能力。】
二、课外拓展，走进经典
1.课文又是如何塑造孔子这个老师形象的？ 2.默读课文，思考问题。3.小组交流讨论。4.全班展示。（善施教化）
5.翻开《论语》细细品读，相信你会对孔子有更深的了解。
【设计意图： 通过学习，激发学生的阅读兴趣，功在课外。只有培养了学生阅读的兴趣之后他们才能真正学好语文，好学语文。】
检测完善
1.选用文中的两个成语造句。2.用一两句话写下自己的志向。
板书设计
23孔子游春 赏春
论水
言志 善施教化
