分物游戏教案_16分物游戏教案

分物游戏教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“16分物游戏教案”。

《分物游戏》教学设计

东城办中心学校 绿洲小学 吴芳芳

学习目标：

1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。

3.学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。学习重点：初步理解平均分的含义。

学习难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。

学具准备：小棒、圆片。

学习流程：

一、创设情境，引出问题。

同学们，课间十分钟你们都喜欢做哪些游戏？（学生自由说）一说起玩游戏你们都非常高兴。在今天的数学课上老师想和你们继续做游戏，游戏的名字叫“分物游戏”（师板书课题）在玩个游戏时，需要同学们用眼去观察、用脑去思考、用手去操作。做到这几点你才会体会到游戏中的乐趣。

师：瞧，听说要玩游戏，有两只调皮的小猴子也要参加。（出示课件）

师：现在我们准备来玩游戏，看，这里有4个又红又大的桃子，现在老师要把这4个桃子分给这两只调皮的猴子。想一想，可以怎么分呢？

师：你们愿意动手用学具分一分吗？（学生动手分）

二、动手操作、探究新知。1.动动手，分一分，操作学具，感知“分”的含

（1）请大家用圆片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和同桌交流一下。

学生动手分，教师巡视。

师：同学们把圆片分给了两个猴子，谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学要认真听，看谁有不同的分法。

师：同学们的这几种分法中，你认为哪一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？（出示课件）

预设：

1、生：因为他们分得同样多。

2、生：因为他们分得一样多。

3、生：因为它们每只猴子都分到了2个。

师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。

我想请同学们帮老师解决一个难题，同学们愿意吗？

2、动动嘴，说一说。

师：有两个队参加拔河比赛，一个队5人，一个队7人，你觉得公平吗？为什么？（学生说）

师：你有什么更好的方法让两队比赛更公平呢？（同桌讨论，抽生回答）

师小结：像这样，每份分得同样多，一样多，就是平均分。(出示课件)师板书：同样多

一样多 平均分

师：在生活中，我们经常会用到平均分来解决问题。

3、动动脑，摆一摆。

师：（出示课件）先观察一下，你发现了哪些数学信息。（学生说）师：12根萝卜要平均分给3只兔子，每只小兔子分到几根萝卜。师：请同学们用学具来摆一摆，并说一说你是怎样分的。学生汇报并演示。

预设：

1、一根一根的分的。

2、二根二根的分的。

师：在你们的帮助下三只小兔子分到了一样多的萝卜。

4、动动笔，画一画。（1）分骨头活动。

师：我们刚才不但帮小猴平分了桃子，还帮小兔平分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗平均分骨头。课件出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？

你是怎样分的，用自己喜欢的方法画一画。学生动手画，教师巡视。

师：谁能说说你用什么方法分的？每只小狗分到几根骨头？ 学生汇报，并展示画法。

三、巩固练习，深化认知。

师：同学们你们已经理解了什么是平均分，还知道了平均分的一些方法，你们真了不起。敢不敢接受新的挑战。

1、判断一下，哪种分法是平均分。

2、把6个苹果平均分在3个盘子里，怎么分？

3、课后练一练1、2、3

四、畅谈收获，总结评价。

师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！

学生谈收获。

师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索数学知识。

《分物游戏》说课稿

东城办中心学校 绿洲小学 吴芳芳教学内容：

北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》 教材分析：

本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。教学目标：

1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。

3、学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。教学重点：初步理解平均分的含义。

教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。教学方法：创设情境、引导提问

学习方法：动手实践、小组合作、展示交流

教学流程： 本节课的教学活动共分为四个环节，分别是创设情境，引出问题——动手操作，探究新知——巩固练习，深化认识——畅谈收获，深化认识。

在动手操作环节中围绕分桃子、分萝卜、分骨头3个问题设计了动手分一分、动嘴说一说、动脑摆一摆、动笔画一画。先让学生感受到分的同样多的这种分法很公平，突出“每份分得同样多，一样多，就是平均分”。然后让学生用小纸片代替胡萝卜分一分，并用语言表述分的过程。初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，这就是平均分。接着引导学生用画图来表示平均分物的过程，理解平均分的本质特征。

在设计练习时，将教材中呈现的习题与生活实际相联系，将他们分成了基本练习、变式练习、拓展练习三个部分，通过练习加深对平均分意义的理解。在基本练习插花和分铅笔的活动中，学生可以用学具来进行平均分，还可以用圈一圈、连一连的方法表示出分物的过程，理解平均分的意义。在变式练习中通过分杯子和分气球这两个活动尝试用圈一圈、连一连或者画图的方法将平均分的过程记录下来。通过结果的汇报感受无论分几次，每一次分的结果都同样多，最后分的结果也是一样的。最后的拓展练习把18个橘子平均分，可以怎样分？通过观察4种结果，引导学生发现，分的都是18个橘子，分的份数越多，每一份橘子的个数就越少。