明湖居听书教案_明湖居听书的教案

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《明湖居听书》教案

新民中学

刘军

一、学习目标 ：

1、知识目标

揣摩文中描写声音的比喻句的作用。

2、能力目标

反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。

3、情感目标

感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。

二、教学重点和难点

教学重点：

1、了解侧面描写的手法及作用。

2、揣摩文中描写声音的比喻句的作用。

教学难点：

对无形音乐的传神描写。

三、教学过程

1、创设情景，导入新课

音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70年代中期，欧洲某乐团深入中非一部落为那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感动得如痴如醉!上世纪末，当俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老泪纵横，说自己因此“触摸到了俄罗期民族的灵魂”。现在，让我们也来聆听这首《如歌的行板》吧。

我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的美丽留住呢？我们发现这并不容易。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。

2、整体感知（1）、请同学们游览全文，思考一下：本文写了几处音乐表演?重点写谁? 琴师弹奏、黑妞演唱、白妞演唱（重点）（2）、那琴师弹奏和黑妞演唱在文中能起什么作用? 烘托陪衬白妞的演唱（3）、请学生具体解释一下。

琴师弹奏技巧纯熟，“入耳动心”，如此高明的琴师必有高超的歌手才会相称，他为白妞的演唱做好了铺垫。琴师弹琴时，“人也不甚留神去听”，这节文字与后文白妞出场时“满园子里便雅雀无声”形成强烈的对比。黑妞演唱如“新莺出谷，乳燕归巢”，令人听了“叹为观止”，但这样精彩的表演仍然“比白妞差多远”，可以想像白妞的演技定然是炉火纯青。（4）、除了用人来衬托白妞演唱，文中还用了哪些内容陪衬?

文章开头写戏园子挤满了人，有官员、读书人、市民、生意人，下午才演出，不到十点就满座了，以致于老残要小小地行个贿才得到一个小凳子，说明大家都是慕王小玉之名而来的。所以，这里是用场面描写来衬托重点内容。还有最后一段，听众引经据典高度评价白妞在衬托中心。

（5）、教师总结：戏园盛况渲染烘托，琴师的弹奏和白妞的演唱层层铺垫，便给读者造成了一个极大的悬念，人们不禁想探究：这尚未出场的白妞究竟是何等高人?为什么她使这么多人如此沉迷?于是，当她正式演出时，作者便集中笔墨写尽了她的风采。最后的观众评论，要言不烦而又十分中肯地再次渲染了本文中心。整篇文章就如一曲音乐，围绕着主旋律，音乐家从不同侧面、不同角度通过各种方式去渲染烘托它，于是使主题成为立体丰满的复调!

3、品读重点语段，赏析语言与音乐的美

（1）请学生朗读第7、8段，思考：白妞说书可以分为几个环节？（要求学生用文中的原话，锻炼筛选信息的能力。）初不甚大——起始 越唱越高——发展 陡然一落——跌宕 忽又扬起——高潮 人弦俱寂——结束

（2）勾画文段中的描写声音的比喻句，选择你最欣赏的比喻句写批注。

（要求：指出设喻的方式和所描写声音的特点。）

学生圈划文中的语句，并在旁边加注设喻的方式和所描写声音的特点。，然后读给同桌听。

全班交流，要求有感情地朗读给大家听。小结：作者创造性地向读者展示了一种描写声音的好方法，即以画面来表现声音。这些描写音乐的句子大多采用了比喻的修辞手法，善用比喻，往往能化枯涩为灵动，化平淡为丰富。（3）再次诵读文段。

4、小结

白妞说书是美的，更美的是刘鹗的生花妙笔，它通过联想和想象，运用了大量的比喻，赋声以形，赋声以色，留其风韵至今日今时，感染了我们在座的每个人。通过刚才的实践，我们发现，其实每个人都有这样的一只笔，那么，你能用这只笔去继续书写生活么？

5、布置作业

（1）课后反复诵读并至能背诵第7、8段，进一步感知文章的美。

（2）表达：有人说，因为能够倾听，所以感到幸福。你听，琅琅的读书声，操场的喧哗，师生的交谈，迅急的风雨，悦耳的鸟鸣„„仔细倾听和体会周围的某种声响，借鉴课文的描写手法，记录和描绘你的感受与想象。