孔子游春教案_孔子游春教学教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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《孔子游春》

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2、8两个自然段。

2、初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

3、依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。【教学重难点】

教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

教学难点：依托课文重点语段，感受理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

一、导入

1、今天老师要带你去认识一位名人，他叫。（板书：孔子）你们对他了解多少？能简单介绍一下吗？

2、教师小结补充：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，对后世影响深远，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为“世界十大名人”之一。

3、1988年，75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表了这样一句宣言，“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。”（齐读）过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。（揭题，读题）

二、把握身份

师：同学们已经进行充分的预习，我来考考你们，你发现孔子的身份是什么？

三、品读“课堂”

1、感知“课堂”

师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。

生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语„„

师：把这段话用波浪线画出。一起读读这段话。生：齐读

2、比较“课堂”

师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？

师：思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------，但你找到了什么？

生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------（有—还有---）

师：在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）生：读

师;这样的课堂，实在是太奇特了！

3、移情“课堂”

师：假如你在这样的课堂，你有什么感觉？

师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！（配乐）阳光师：（课件出示：第二自然段，变成诗的形式）配乐师生合作读。生：配乐师生合作读。

4、感悟写法

师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。完成填空：看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。生：答题

师：谁来说说你填的？他还会看到什么，想到什么

（滚滚的春雷是她前进的脚步；粉红的桃花是她绽放的笑脸；漫天的云朵是她洁白的裙裾；茫茫的大雾是她神秘的面纱；绵绵的春雨是她甘甜的乳汁；长满鲜花的草地是她的绣花鞋；汹涌的波涛是她深情的呼唤；滔滔的长江水是她奔腾的血液。）

师：光是看到的课堂就已经是美不胜收了，加上想到的课堂更是美上加美。从他的课堂，你能感受的他的智慧吗？

（他为学生们营造了欢乐、自由、祥和的学习环境，给人以美的享受，使得学生的视野更广阔，思维更活跃。）

四、品读“课文”

1、感知“课文”

师：要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。默读，找出孔子的“课文”在哪里？用“﹋”画出来。生：默读、圈画。

师：谁来说说你找的课文？

生：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！

师：用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。

生：思考圈写。（师表扬学生的好习惯：好记性不如烂笔头。）

2、分析“课文”

（通过假设品读“有德行”）

师：让我们走进孔子的课堂——水。（课件出示：这一段）看第一句，读师：关于这句，水有怎样的特点？

师：假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是-----师：一切的生灵都死亡了，那地球会是怎样的一番景象啊！水乃万物之源。它养山山青，哺花花俏，育禾禾壮，没有水，我们就不会见到欣欣向荣的一切。师：功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻，此时，你对它含有怎样的情感？师：带着这种感情，读生：读

师：“海纳百川，有容乃大”。水最有爱心、包容性、亲和力，它通达而广济天下，奉献而不图回报。就是生：有德行的水

（引用古诗品读“有情义”）师：读第二句话

生：齐读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。师：“或方或长”的“或”字什么意思？生：有的，有的生：有时候。有时候---师：你能用“或---或---”描写水的特点吗？

生：或深或浅；或长或短；或大或小；或高或低--------师：关于这些特点，古人有很多诗句：

课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。师：从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？生：方的师：那杜甫的诗呢？生：很长

师：水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。

课件出示：李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。生：读

师：、飞流直下的水，是生：直的生：曲，弯的师：水不拘束、不呆板、不僵化、不偏执，它因时而变，夜结露珠，晨飘雾霭，夏为雨，冬为雪。它因势而变，舒缓为溪，低吟浅唱；陡峭为瀑，虎啸龙吟。它因器而变，遇圆则圆，逢方则方，直如刻线，曲可盘龙，水无常形）师：必流向下

（水乃万物之源，论功勋当得起丰碑万座。可它却始终保持一种平常心态，不仅不张扬，哪儿低往哪儿流，哪里洼在哪里聚，甚至愈深邃愈安静。）师：这样的水就是有情义的水和顺温柔。（想象画面品读“有志向”）师：看第三句

生：读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：关于水的这一特点，这又是怎样的水？生：我读到了水的勇敢。师：哪两个字最能体现？生：“穿”“凿”

师：除了勇敢，你还读出了什么？生：水的勇气、志向------师：由这两个字会想到一个词？生：水滴石穿

师：水至柔，却柔中带骨信念执着，追求不懈。引读

师：水从雪山走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水向大海奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水从远古走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水向未来奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。师：第四个特点，读

生：齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化„„ 师：生僻词：“荡涤污垢”，什么意思？生：把脏东西洗干净。

师：本来污浊的变干净了，本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。师：水是清澈透明，纯洁磊落的，他亦能使万物——拓展词语（透明如水、心静如水、上善若水、水洁冰清）

3、概况“课文”

师：在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。读懂课文的孩子会明白，孔子要写的，并不是水，而是？生：真君子啊！

师：在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫

生：真君子；

像水一样，有情义的人，那才叫

真君子；

像水一样，有志向的人，那才叫

真君子；

像水一样，善施教化的人，那才叫

真君子；