《寻找幸运花瓣儿》教案_寻找幸运花瓣教案
《寻找幸运花瓣儿》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“寻找幸运花瓣教案”。
西师大版六年级语文下册
《寻找幸运花瓣儿》教学设计
张官营第四小学
杨全双 1
寻找幸运花瓣儿
教学目标：
1、积累词语，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2、理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。
3、感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
4、学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。
教学难点：
感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。
教学重点：
学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
1、有一种花，其花筒细长如钉，花香浓郁，因而得名“丁香”。今天我们就学习一篇与丁香花有关文章，题目叫《寻找幸运花瓣儿》
2、齐读课题，引导学生质疑：看着题目，你有什么疑问吗？
二、初读课文，整体感知。
（一）自由、快速地阅读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，思考：
1、刚才同学所提的问题
2、老师的问题：
（1）“我”先后共几次寻找幸运花瓣？
（2）最后找到了吗？你是从哪些段落读到的？
（二）出示课件——（我会填，我会读，我会写。）
课文以________的口吻叙述了作者寻找____的故事。先写“你”告诉“我”_________。接着写“我”____次去寻找幸运花瓣儿。第一次借着落日余huī去找，没找到。第二天早早起床又去找，还没找到，只好xìng xìng然离去，心想是“你”故意在kuáng我。可当“我”看到你手中的五瓣儿丁香时，又méng发希望，第三次去专心致志寻找，“淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的yīng嗡声我也没听到„„”在经历无数失望后终于如愿以偿，找到了五瓣丁香。最后写“我”的感悟，明白了“幸运”的真正内涵。
1、引导填写，并读一读。
2、观察发现，写生字。
三、再读课文，划重点句段。阅读要求：
每次我是怎样去寻找幸运花瓣的？心情如何？请同学们画出相关的句段，体会我情感的变化。
四、品读课文，感悟理解。
1、第一次我是怎找的?心情怎样？（板书：兴致勃勃，失望）把 3
你地理解送到有第一次寻找中。
2、第二次我又是怎样找的?“我”起早贪黑两次寻找都没找到，此时心理会怎么想？理解“悻悻然”。（板书：悻悻然）
3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，是什么萌发了我第三次去寻找的希望？此时我心情如何？（兴奋不已），于是又开始了第三次寻找。我怎样去找？
重点分析：片段一：
“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。”
（1）从这段描写中可以看出“我”寻找的多么专心致志啊!作者是从哪一方面进行描写的？
（2）他还会怎样寻找？引导学生续说。片段二：
“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。”
（1）这段话作者是从哪一方面进行描写的？
（2）模仿文中的写法，想象因为“我”太专心做某事，有什么情形可能没注意到？
__________, 我没___________。_________,我没________。我只是在__________。
4、“ 四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿„„”这样的描写有什么作用？
5、“我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。”“几乎”一词能去掉吗？为什么？你觉得此时“我”的心情如何？
6、就在我几乎要放弃的时候，忽然发现了什么？引读，读出惊喜之情。
这真是 “山穷水复疑无路，柳暗花明又一村啊！”
真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处啊！”
五、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？
2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）
3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。板书设计：
寻找幸运花瓣儿
兴致勃勃——失望——悻悻然——兴奋不已——非常失望——惊喜
快乐源于发现 幸运是心灵感受
