孔子游春教案_孔子游春教学教案
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苏教版第十二册《孔子游春》第二课时教案设计
课始：
一、导入：
今天，我们继续学习《孔子游春》。通过上一节课的学习，你知道文章的哪些内容了呢？能用上文中的一些词来说一说吗？
出示词语：
桃红柳绿
绿草如茵
司空见惯 意味深长
情不自禁
手舞足蹈
孔子来到风光旖旎的泗水河畔，不仅看到了明媚春光，还感受到了浓浓春意。(让我们一起朗读第二自然段，再次感受春的气息。时间不够,可删去)（学生朗读第二自然段；老师板书：春意正浓）
二、学习“议水”
1、孔子把弟子们带到波澜起伏的泗水边，仅仅是游春吗？
2、请大家快速浏览4—9自然段，看看这一部分主要写了什么？你对哪一段话最感兴趣？为什么？（找出关键的一节）
3、交流：这一部分讲了什么？你对哪一段话最感兴趣？为什么？（师板书：议水）（1）出示这段话：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿石岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！”（2）自读后问：你有什么疑惑吗？
（师对学生的提问归纳：为什么在孔子的眼中，水是有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子？）（随即板书：真君子
？）考考大家:什么样的人才称得上“真君子”？（3）自读段落，在预习的基础上梳理一下：从哪儿能让我们感觉水像一个人格高尚的真君子？
A、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
从这句话中，你感受到了什么？（水乐于奉献自己，伟大无私）孔子把水比作是乳汁，你觉得它们两者之间有什么相同之处？（是呀，母亲的乳汁哺育了我们；而水，用自己的生命给万物带来了生机。如果没有了水，就没有了这个可爱美丽的世界。可见，水具有怎样的品质？这就是孔子所说的：水有德行。）水像不像真君子？
谁来读一读，让我们感受一下水的无私？生读水有德行的句子。B、水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
从这句话中你懂得了什么？（环保，人们爱护它，能屈能伸）从哪里体会到的？（和顺温柔）读了这个词，你的眼前出现了一个怎样的人物形象？
从你的交流中，我感觉到了水的谦和与友善。你们说，水像不像真君子？
C、水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
水要做什么？从哪儿感觉到水的坚强与持之以恒？请圈出有关的词。“穿”、“凿”“从无”这几个字中，你感悟到了什么？水遇到阻挡它去路的山石，他就——；水奔腾而下，一泻千里，他的目标只是——；为了达到汇集大海的目的，他引读——（穿石岩，凿石壁，从无惧色）水像不像一个真君子？
D、万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„
从哪还觉得水像一个真君子呢？你是怎么理解“善施教化”的？能用具体的例子说明吗？你觉得水还具有怎样的品性？（不为自己，只为他人着想）
E、水，伟大无私，谦和友善，为了自己的目标锲而不舍，为了教育感化他人，他不惜牺牲自我。由此看来，水的确是真君子！让我们一起由衷地来赞一赞这位真君子吧！（齐读）（4）弟子们听了老师的一番宏论——引读下文。
（5）同学们，1988年，75位世界诺贝尔获奖者聚首巴黎的时候，发表宣言中的一句话，出示：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。你们从孔子的议水中看出他的智慧了吗？（再播放流水的图象）从这司空见惯的流水中，你们还看到了它什么样的品性呢？（边看边想）请大家拿出笔来，用两三句话写一写自己所感。（想象省略号）（6）交流所写的内容。（7）同学们，你们真了不起！也能从流水中感悟到如此深奥的道理。你们也拥有着智慧。让我们再读读孔子的话，感受真君子——水的崇高品性！谁先来？（指名读）谁愿意再读一读？（愿意的站起来）（8）孔子的智慧还体现在哪？
（孔子议水，仅仅是在说水吗？你觉得他的目的是什么呢？能具体说说吗？）
（轻松的教育学生）
（孔子教育学生，不需要书本，因为大自然就是一本百科全书。这使我们想到了学过的一句名言——从无字句处读书）
（他不直接教育学生，而是通过司空见惯的流水，让学生去感悟老师的教育目的。）
三、学“春意更浓”
1、那么，学生们有没有明白老师的教育意图呢？请把有关句子划出来，读一读，体会体会。
2、学生交流读后体会。
抓住子路和颜回的志向来谈：（1）“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 你是怎样看待子路的志向的？（2）“我希望成为一个不为自己表功的人。”
你又是如何理解颜回的志向的？“不为自己表功”怎么理解？对，这就是不为自己表功的行为。
从中我们可以感觉到：不同的学生对空子的教育有着不同的理解，但有一点相同的是：他们俩要做个像水一样的（真君子）。从中也让我们感觉到：孔子也是一个像水一样（善施教化）的人，他的教育像春雨一样（润物细无声）。
3、那谁愿意再来说说子路和颜回的志向？（指名分角色读）师：现在，你就是急性子的子路，你就是温文尔雅的颜回。师：子路，能说说你的志向吗？（生读）师：颜回，你的志向呢？（生读）
4、听了子路和颜回的志向，孔子会怎么想呢？（孺子可教也）（联系板书：议水——言志，明白老师的心意）
5、让我们一起再来感受水的品性吧。（出示）
6、此时，“泗水河畔的春意更浓了”，（板书：春意更浓）你能否告诉大家：泗水河畔的春意为什么更浓了？
（师生情谊；弹琴，唱歌，谈志向；充满童趣，无拘无束地谈论）生读这句话。
7、（出示孔子的图片）同学们，游春将要接近尾声，在浓浓的春意中，在奔腾的泗水畔，孔子正深情地凝望着我们，此时，你想对他说些什么呢？
你有没有也从水这位真君子身上得到一些启示呢？（好，志向高远。人小志大！有志不在年高！无志空活百年。）
四、总结：
孔子真不愧为大教育家，他借用大自然这部百科全书，从司空见惯的流水中，让大家感受到了做人的基本准则，也让我们明确了自己的远大志向。（联系板书）
生活是一部立体的、多彩的、极富吸引力的“教科书”，书中精彩的章节，深刻的寓意，只有通过我们的观察、发现、思考，才能真正的读到与读懂。
五、作业：
1、请同学们在自己的生活中，运用自己敏锐的双眼，善思的大脑，继续写写对水的感悟。
2、选择自己喜欢的文字，背一背。板书：
赏景
春意正浓
孔子游春
议水
真君子
言志
春意更浓
