新技能培训教案_技能培训教案

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教师新技能培训

备课决定课堂教学的成败

主讲：杨代顶

培训时间：2014年2月25日（第1学时）培训地点：学校会议室 培训内容：

一、备教学目标中存在的问题

1、教学目标不具体。

2、是目标不全面。

（1）、重显性目标，忽视隐性目标。（2）、重预设性教学目标，忽视生成性目标。

二、备学生中存在的问题

（一）只重教材分析，缺乏学生起点状态分析

（二）只有教学内容传授分析，缺乏学生接受能力分析

（三）侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析

（四）注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要

三、备教材中存在的问题

（一）强调学科，忽视学科整合（二）是教教科书，不是用教科书教

四、备教学过程中存在的问题

1、教师在课程实施中往往忠实于自己预设的教案，不敢越雷池一步。教师在教学预设时往往只从教的需要出发来进行课堂设计，而较少考虑学生的需求。

2、片面强调一堂课要完整。

3、不从实际出发。

4、对学生个体差异考虑不够，套用一种模式，灌输性太强。

教师新技能培训

课堂教学导入技能及语言技能

主讲：杨代顶

培训时间：2014年2月25日（第2学时）培训地点：学校会议室 培训内容：

一、课堂教学导入技能

良好的开端是成功的一半，使旧知识与新知识有效地衔接起来。

（一）教学语言设计技能问题及分析

1、在思想认识层面上重视“入”，而忽视“导”

2、在观念层面上以自我为中心，忽视学生

3、在素材层面上选材不当，脱离实际

4、在形式层面上形式单一，缺乏变化

（二）课堂教学导入技能示范

1、由此及彼，循序渐进，2、科学选材，巧妙导入，3、关注学生，共同参与，4、贴近生活，易于接受，5、形式多样，激发兴趣。

（三）课堂教学导入技能思考与建议

1、“导入”要有思考启发性，2、“导入”要有趣味生动性，3、“导入”要有形式多样性，4、“导入”要有简明扼要性。

一般应控制在两三分钟，采用体态语言时，要得体、大方，切忌展不开或展得太开，影响教学效果。

5、“导入”要有知识联系性。

二、教学语言技能

（一）教学语言设计技能问题及分析

1、单调乏味，昏昏欲睡，2、重复啰嗦，茫然无措。

（二）教学语言驾驭技能问题案例及分析

1、偷巧蒙混，缘木求鱼，2、移花接木，南柑北枳。

（三）教学语言抗干扰技能问题案例反思 百密一疏，隐患重重。