黄河的主人教案_黄河的主人的教案

黄河的主人教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄河的主人的教案”。

教学目标：

1、引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。

2、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题，达到基本读懂课文的目的。

3、学习课文，借助语言文字，让学生感悟黄河的险，和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。教学重点：

引导学生读懂课文，感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。教学难点：初步帮学生弄清课文各部分与中心之间的有机联系

教学过程 第一课时 教学目标:

1、学会本课生字，理解词语,2、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题，达到基本读懂课文的目的。

3、指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。了解课文内容

一、审题导入

1、同学们，今天我们来学习一篇新课文。看老师写课题。

2、读一篇课文，我们应该一边读一边想，从读课题开始就要这样去做。读了课题，你想知道些什么？

（黄河的主人是谁？为什么称他为“黄河的主人”？）

学习这篇课文，我们就要读通、读熟、读好这篇课文，并且读懂这两个问题，明白了吗？

二、自读课文，要求：

1、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

2、把自身没读懂的地方做上记号。

3、学习生字词，注意“艄、履、滚、整、积、凭”等字的读音。

4、理解“浊浪排空、提心吊胆、谈笑风生、胆战心惊、惊涛骇浪”等词语的意思。

三、交流读书情况，结合朗读理解局部词语： １、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同学读自身读得不流利的段落。３、把自身读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文，初步感知课文内容：

１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。并说说课文主要讲了什么内容？ ２、集体交流：你读明白了什么？

课文以羊皮筏子为线索，具体写了“初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

３、理清课文条理：一（１－４）二（５－６）三（７－８ 作业设计

第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解艄公是黄河主人的原因，感知其“勇敢和智慧、镇静和机敏”的特点。

3、凭借具体的语言文字，学习“衬托”等写作表达方法。教学过程：

一、复习字词，并说说课文内容

二、读课文，整体感知

1、请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文，看这两个问题课文中写了没有？我们能不能自己读懂这些问题？

2、指名回答: 刚才的两个问题,你弄懂了吗?课文中“黄河的主人”指的是谁？ 另一个问题：为什么把这些撑羊皮筏子的艄公称为“黄河的主人”呢？这个问题比较难，谁会？

其实啊，这个问题课文中有一句话告诉了我们，是哪一句？

出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。我们齐读这句话。弄清楚艄公具有的品质。

三、体会黄河的气势

1、艄公的这些品质是怎样体现的？我们来看一看他活动的环境，使用的工具等就更明白了》

2、找出描写黄河的词语和段落，并练习朗读，观看图片，3、师述：黄河，我们的母亲河，它雄伟壮观、气势磅礴，有感情的朗读。那么谁能征服它，谁是黄河的主人呢？（艄公）师：（提出大问题）为什么艄公会是黄河的主人？要了解艄公，让我们先从了解艄公驾驶的羊皮筏子开始。

四、体会羊皮筏子的危险。

1、学生自由朗读第2—5小节，思考：你觉得羊皮筏子怎样？把描写羊皮筏子的句子画下来

2、提示：刚才在读的过程中，有没有发现作者在描写羊皮筏子时是按照从远到近的顺序来观察的。（出示文中描写羊皮筏子三处语句，体会其轻小、危险、运载量大的特点。）出示图片了解羊皮筏子。

3、指导学生有感情朗读，感受羊皮筏子轻小和危险，读出惊讶之情。

指导读“啊”，读出惊讶，还可以怎么读？指导读“一、二、三、四、五、六”。指导由轻到重，语速由慢到快。)

4、看图，揭示：这就是黄河上的羊皮筏子。反复品读！

五、感悟乘客的表现

1、读一读6、7小节，体会一下乘客和我的表现。（提心吊胆、谈笑风生、从容）

2、指导学生理解“谈笑风生”一词的意思。

师：怎么理解？（依字解释，纠错：“风”：风趣）是呀，你们见过人们一般在什么时候谈笑风生的呢？（生1：人们在生日宴会上！生2：我妈妈在打牌的时候！生3：在考到好成绩的时候！）

师：对！你们看乘客在什么时候谈笑风生呢？他们在黄河的怒吼声中，在黄河的惊涛骇浪中谈笑风生，其胆量真可谓包天哪！如此看来，老师觉得乘客也可以是黄河的主人！再读一读

六、感悟艄公的特点。

1、把写艄公的语句画下来。再读一读，想一想：艄公是个怎样的人？

3、领略艄公的风采，交流汇报： A、指名读句子。

B、说说你觉得艄公是怎样一个人？

（胆大、勇敢、技术高、负责任、认真、细心、经验丰富、智慧……）师：看着板书，根据黑板的板书，说说为什么艄公是黄河的主人？

4、齐读课文中心句。

七、升华主题，学习写法（衬托）。讨论：

1、同学们，课文学到这里，老师不禁产生了一个疑问：黄河的主人是艄公，可是在课文中，作者除了写艄公，还写到了谁？乘客和自己。这是为什么呢？

2、既然课题是“黄河的主人”，但文章描写艄公的话却不多，作者为什么要花很多的笔墨去描写黄河，羊皮筏子和乘客呢？这是一种衬托的写法，引导学生领悟。

4、齐读最后一小节，读出感情。

八、拓展练习：写话

1、黄河我想对你说„„艄公我想对你说„„乘客我想对你说„„

2、你敬佩的人是谁？仿照课文最末一段写。