大自然的秘密公开课教案_成长的脚印公开课教案

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大自然的秘密（第二课时）

成都市龙泉驿区第十四小学 李晓星

教学目标：

1、了解大自然的秘密，理解自然法则。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

3、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学重点：

了解大自然的秘密，理解自然法则。教学难点：

1、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

2、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学方法：观察、思考、引导、角色互换 学习方法：自主学习 小组合作 讨论交流 教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与自然之间会有冲突，今天，让我们随美国作家伯罗蒙塞尔走进大自然，到南太平洋加拉帕戈斯群岛去探索人与自然的矛盾冲突，去发现大自然的秘密吧！（板书：大自然的秘密）师：看到课题你会想到什么？ 生：大自然的秘密是什么？

师：那我们以前了解到的大自然的秘密有哪些呢？ 生回顾所学《大自然的语言》

师出示相关谚语：冬天麦盖三层被„„马上就有大雨到；以及巴拿马的烟蛙、坦桑尼亚的吃猫鼠。

师：是啊，自然的语音，吃蛇蛙，吃猫鼠，都是大自然隐藏的一个个秘密。今天，我们要探索的秘密就隐藏在一个美丽的地方: 出示加拉帕戈斯群岛风光图片，并请学生说说自己看到图片的感受，用词语概括：

生：阳光明媚、无边无际、海天一色、蓝天白云„„

师：师是的，太平洋绿龟就生活在这样蓝天白云，阳光明媚的地方。出示太平洋绿鬼生活习性介绍：太平洋绿龟只能在岛上产卵，孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道这些幼龟在进入大海时会遇到哪些危险吗？

请同学们在文中找一找——找到了吗？在第几自然段——2 9，是的，他们会在进入大海时遇到食肉鸟。

二、精读品味

1、师：下面我们来看看这些给海龟们带来危险的几种动物。（课件出示海鸥、鲣鸟、嘲鹰等食肉鸟）

2、师：是的，幼小的太平洋绿龟在从巢穴进入太平洋的过程当中少不了食肉鸟的侵袭，那这些小绿龟怎样才能安全第进入大海呢？请同学们快速读课文3-7自然段，想一想:这些幼龟怎样才能安全进入大海呢？找出文中相关词语和语句，画出来，并作批注。

2.先自主学习，然后小组进行交流。（生读文3-7自然段）

3、师：谁来说说小海龟怎么才能安全进入大海？

生：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

4、师：你是从哪发现的？生：“探”

师：观察很细，找到了关键词语，这个“探“字还可以换成什么词呢？（生）——伸、露

5、师：那我们比较一下，这里为什么用“探”呢？ 生：探有试探、小心的意思，而其他词语则没有。

6、师：还有其他的语句可以发现吗？

生：正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

师：“踯躅不前”是什么意思? 生：犹豫。

师：这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。幼龟为什么犹豫? 生：从龟巢到大海需要经过一段不短的距离，他们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。

7、师：由以上句子我们可以知道，这只探出头来的小海龟先出来是干什么呢？ 生：侦查情况的。

过渡语：是呀！这是他们的侦察兵。虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法。这便是自然界之道，可是，我们人类又做了什么呢？ 生：把这只幼龟护送进了大海。

三、感悟作者的心情变化

1、师：同学们找的很准确，就在人们沾沾自喜，以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？作者的心情经历了怎么的变化？

要求：

找出体现我们情感变化的词语，并将你的感受批注在旁边 请同学们读课文3-11自然段（用圈，点划，写的学习方法分组学习）

2、师：哪组能来汇报你们的学习成果

生：紧张、焦急——震惊——悲叹（师同时板书）

3、师：我们的心情为什么会发生这一系列的变化呢？ 首先，为何紧张 ？

对比幼龟与成年乌龟，此时此刻，你能够感受到： 生：幼龟是如此的小，如此的弱

师：是的，就是如此弱小的幼龟，还要被食肉鸟啄食，因此“我和我的同伴们很紧张”所以，他们“焦急”地对向导说——

生：“你得想想办法啊！” 师：这句话要读出什么样的语气？ 生：紧张、焦急

师：谁能试试看？抽生试读，全班一起读一读，读出这种语气。面对大家的紧张和焦急，向导却——

生：若无其事：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的”。

4、师：假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？

师：你们看到眼前这一幕，其中一位焦急地对我说 “你得想想办法啊”

师：叼就叼去吧！自然界之道，就是这样的。

师：没想到我的这句话招来你们的一片呼喊，你们都向我喊了什么了？

生试着想象劝告、哀求等的语句„„„

师：从你们刚才对我的劝告、哀求、指责、命令的语气中，我也感受到了作者他们那颗善良的心！

5、师：最后向导是怎么做的呢？

生：向导极不情愿地抱起幼龟，把他引向大海。师：然而，接着发生的事情却使大家极为—— 生：“震惊”！

师：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟便从巢口鱼贯而出。它们先是三三两两结伴而出，然后是大批大批地结群而出，师出示PPT图片

师：可是，就在这时，它们遇到了？ 生：它们的天敌，大批的食肉鸟来袭。师：此时的场景只能用四个字来形容—— 生：惨不忍睹

师：事实很快使我们明白：

生：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

6、师出示PPT，并不断加大字号显示，突出显示“愚不可及” 请学生解释愚不可及的意思。

师：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。所以，我们中有人发出了沉痛地感慨——读： 生：“天啊！” “看我们做了些什么！” 师：所以，向导发出了—— 生：悲叹！

师：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。看着食肉鸟大饱口福，此时，我们还能做什么呢？

生：齐读第10自然段。

7、师：虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之食。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。

生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快„ „ 我们人类是沉重、悲叹、懊恼„ „ 师：形成了—— 生：鲜明的对比。

师：此时鸟儿的得意的叫声，仿佛是对我们人类的 生：嘲笑、讽刺。

师：是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴，得意，而我们又是多么后悔痛心啊！

师：事情发生后，他们伤心，后悔和埋怨自己的过失。下面让我们再次看看海滩 上的景象。（课件）

师这种场面真是惨不忍睹啊！太残酷了，所以向导发出悲叹（课件 “如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害”。）谁来读这句话，找几生读。

9、全班齐读“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”。强调“悲叹”。

那同学们想一下，向导在为谁而悲叹，悲叹什么？ 生汇报师总结如下：

他悲叹游客:悲叹游客自作聪明。——这是一种埋怨

他悲叹弱小的海龟:悲叹它们无辜被害。——这是一种惋惜与无奈

他悲叹自己:悲叹自己为什么当初不坚持自己的意见，而听信游客的劝告。——这是一种自责、后悔

四、启发深思

师：所以作者给我们人类怎样的忠告？

1、生：齐读“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”

师：这像名言警句一样的话语，在文中有什么作用呢？ 生：总结全文，点明中心。

文章学到这里，我们也明白了大自然的秘密：

人是万物之灵。如果，那么。

2、师：谁能结合自己的感受或你了解的相关资料谈一谈。生自由发言：

师：从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪。

大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境、人为干涉动物的行动，替动物安排什么。否则就会与自然发生冲突。

五、拓展链接

大自然还有很多的秘密，不信你看！出示课件：《蛇与庄稼》《狼与鹿的故事》 请生读，并说说你的感受。

师小结：《蛇与庄稼》是人类利用了大自然的规律，顺应了自然，最好取得了事半功倍的效果，而《狼与鹿的故事》则是和本文学习的一样，违背了自然规律，强行干涉自然界，结果适得其反。总结：通过今天的学习，我们明白了，大自然是人类最好的老师，它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”让我们真正地与大自然和谐相处！

六：学生练笔

我手写我心：今天我们一起探索了《大自然的秘密》此时此刻大家心里肯定有许多感触，请写下来吧!