9 ＊王几何_教学设计_教案_9王几何教学设计
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教学准备
1.教学目标
1.掌握本文的生字词，整体把握文章内容。
2.选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
2.教学重点/难点
教学重点：选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。教学难点：选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。
3.教学用具 4.标签
教学过程
同学们，我们在本单元的学习中，已经接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些教学风格与众不同的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就来认识这样一位老师——王几何。（展示第1张幻灯片）
板书课题：王几何
在上课前，我首先检查一下同学们的课前预习情况。请大家独立完成导学案上“
一、预习交流”部分的3个小题。（展示第2张幻灯片）1.你能准确把握下列字词吗？请给画横线的字注音。绰号（chuî）
弥勒佛（mílâ）
铭记（míng）
2、解释下列词语意思。
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。洗耳恭听：专心地听。得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。3.走近作者
马及时(1946～),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。板书：马及时 ●检查预习效果。
预设：学生回答的答案正确，进行鼓励表扬！展示课件上的参考答案，同桌交换批阅。
教师总结：教师点明难字读音，尤其是绰号（chuî）。从检查的情况看，同学们课下预习的效果非常棒，可见同学们下了一番功夫，希望同学们继续保持课下认真预习的好习惯。
过渡：下面我们学习新课，那么，学习这节课我们应该完成怎样的学习任务呢？请同学们看我们今天的学习目标。展示教学目标：（（展示第3张幻灯片）我们这节课的学习目标是：略
过渡：既然我们已经明确了学习目标，那么，我们应该怎样完成目标呢？ 请同学们看导学案“
二、自主学习：读文生情、整体感知。”部分的第1个小题。（展示第4张幻灯片）
1、快速浏览课文，并用简洁的话概括文章的主要内容。
可这样概括：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。评价：通过同学们互相补充，回答问题，对课文的主要内容归纳比较完善。同学们表现非常棒！
过渡：这是令人难忘的一节课，有哪些表现令人难忘呢？
2、默读课文。思考：在第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反应？请在默读课文时，标注出来，并完成导学案“
二、自主学习：读文生情、整体感知。”部分的表格。（展示第4张幻灯片）
提示：同桌交流，填写表格。
预设：某个学生回答的不够完整，其它同学进行补充，完善表格。
教师评价：同学们的表格填写正确，可见你们课文读的很仔细，具备了一定的自学课文的能力。
师引导点点拨，学生分析回答：分析描写王老师的句子，主要描写王老师的外貌、语言、动作、神态等方面，分析描写学生的反应的句子，主要描写了学生的动作、神态。同时教师进行板书
请同学们快速默读课文，完成导学案“
三、研读入境、合作探究”（展示第5张幻灯片）1.本文描写了一位与众不同的几何老师，请同学们仔细研读刚才标出的描写王老师的句子，说说王老师是一位怎样的老师？ 预设：
生：“王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形”课件王老师的业务水平高„„。然后教师进行总结：
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧。
王老师是一位幽默风趣、业务水平极高，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。师板书：
王几何
马及时
正面描写：教师的外貌、语言
动作、神态
风趣幽默
教学水平高 侧面描写：同学们的神态、动作
平易近人
过渡：从王老师的形象看，作者塑造的非常成功，那么，作者运用了哪些技巧和方法使人物形象塑造的如此成功，下面选取典型句子进行探究分析。文中作者运用的许多写法值得我们学习与探究，请快速默读课文，完成导学案“
四、品味探究、写法指导”。（展示第6张幻灯片）
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
学生习题预设：这句话运用了外貌和动作描写。作者用“方头大耳、矮胖结实”八个字描绘出了老师的外貌，语言简练传神。“挤”突出了王几何的胖。“眨眼功夫”突出王几何的动作敏捷。既写出了老师“胖”的特点，又写出了老师动作的敏捷，令人惊叹不已。动作快和身躯胖形成了学生的第一个心理反差。2.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
预设： 通过神态描写，“双目含笑”“得意扬扬”写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后得意扬扬的心情。
3.“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
预设：学习小组的学生回答不够完成，其他学习小组的学生进行补充，然后师生归纳总结。
这句话运用了语言描写。老师在黑板上公布自己的绰号，并表示喜欢这美妙的绰号，希望大家以绰号相称，在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事深得大家喜爱，说明老师熟悉学生身心特点，教学技艺高超、深受学生喜爱、幽默风趣。
总结学生回答：对学生的小组学习的效果给与鼓励与表扬。点明作者刻画人物形象的成功之处在于抓住王老师的外貌和动作、神态、语言等进行描写。●总结写法：
要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等之中。这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。
过渡：到这里，我们本节课学习基本上结束了，下面请同学们拿出几分钟的时间进行巩固总结，看还有没有其它疑问？如果有，请提出来，我们共同解决。预设：对本节课同学们的积极配合与协作提出表扬。
课堂小结
本文通过描写王几何老师给我们上第一堂几何课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞赏之情。同时，《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。
一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的研究几何教学。通过本节课的学习，我们学习了描写人物的方法，学习到王老师优秀品德。老师相信，只要大家努力，一定会使自己的品德修养变得更加高尚，一定会使自己的写作水平更上一层楼，一定会会创造出一个属于我们自己的缤纷世界。
课后习题
下面我们来检查一下同学们本节课的学习效果。请大家独立完成导学案上的“
五、达标测评”题。（(一)、下列加点的字注音全对的一项是()A.屏息(pínɡ)须臾(yú)绰号(chuî)
B.离谱(pǔ)铭记(mínɡ)嘈杂(záo)
C.叛逆(nì)眉梢(shāo)优雅(yá)
D.徒手(tú)斜翘(qiào)丑陋(lîu)【解析】选D。A项中的“屏”应读bǐnɡ;B项中“嘈”应读cáo;C项中“雅”应读yǎ。
(二)、请将正确的描写方法在括号内。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌和动作描写）（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）
(三)、写作练笔：
读了《王几何》，你会不由自主地想起自己的老师，从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。（100字左右）
板书
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