《10以内的连加连减》精品教案(探究版)_10以内连加连减教案

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10以内的连加连减

教学目标 知识技能：

通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减。

数学思考与问题解决：

在具体的情景中经历自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义。

情感态度：

运用连加、连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点

重点：直观理解连加、连减的含义，学会用连加、连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。

难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。教学准备 多媒体课件。教学过程

一、新课导入 口算。

4＋1 5＋2 5－2 8－2 10－4 3＋4 5＋3 7＋1 3－1 6－2 6－6 7＋3 生：

4＋1＝5 5＋2＝7 5－2＝3 8－2＝6 10－4＝6 3＋4＝7 5＋3＝8 7＋1＝8 3－1＝2 6－2＝4 6－6＝0 7＋3＝10（设计意图：通过口算练习，巩固学生的计算知识，提高学生的口算能力，为后面学习连加、连减做好铺垫。）

二、你说我讲

1．学习连加。

师：瞧，这三幅图中小兔子越来越多了，你能描述一下吗？ 出示图片：

生：第一幅图中有4只小白兔，第二幅图来了3只小黑兔，第三幅图中又来了2只小灰兔。

师：根据刚才同学的描述，你知道现在一共有多少只兔子吗？你会列式吗？ 生1：4＋3＋2。生2：2＋3＋4。

师：同学们列出了两个算式，这两个算式和以前学过的加法不同，你能给它起个名字吗？

生：连加。

师：没错，像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。

板书：连加。

师：4＋3＋2，你知道怎么算吗？

生：我先算4＋3得到7，然后再算7＋2等于9。师：是的，思路非常好。课件出示：

师：下面，大家用刚才的方法自己来算算：2＋3＋4，看看结果怎么样呢？ 生独立计算并汇报。

师：刚才我们计算的连加的式子，在计算的时候要按从左到右的顺序计算。（板书：从左到右。）2．学习连减。

师：哎？小兔子来了，怎么小猴都跑了呢？都干什么去了呢？请看图。生：原来树上有5只小猴，先跳下水一只，后来又跳下去2只。师：那么树上还有几只小猴子呢？我们要求还剩多少只小猴，怎么列式？ 生：5－1－2。

师：为什么这里要用减法呢？

生：因为跑走了1只，又跑走了2只。师：你能给这个算式起个名字吗？ 生：连减。

师：谁来读一下这个连减算式？ 生：5减1再减2。

师：想一想，这道题应该先算什么，再算什么？ 生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。师：我们一起总结一下连减的计算方法？

生：连减计算方法：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用得到的结果

减去第三个数。

师：今天认识了连加、连减，都是按怎样的顺序进行计算的？ 生：从左到右。

（设计意图：教学用生动有趣的“小兔来了”、“小猴走了”这样的情景来引导学生学习连加连减，能有效调动学生参与观察、思考的积极性。这样的编排符合学生的认知规律，体现了从具体到抽象的认知过程。）

三、自主练习 1．

8－□－□＝□（只）

答案：2

3。2．

3＋2＋3＝ 3＋6＋1＝ 2＋5＋0＝ 7－1－4＝ 5－2－1＝ 9－5－4＝ 4＋0＋5＝ 8－0－4＝ 10－7－1＝ 答案：8 10 7 2 2 0 9 4 2。3．

□○□○□＝□（只）

答案：3 ＋ 3 ＋ 4 10。4．

□＋□＋□＝□（个）

答案：2 4 4 10。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？你有什么收获？ 生：学会了连加连减计算。师：连加连减的运算顺序是什么呢？ 生：从左往右计算。

师：恩，很好，计算的时候一定要细心哦！

五、课后作业 1．

3＋4＋1＝ 4＋3＋2＝ 7＋2＋1＝ 2＋2＋4＝ 5＋0＋3＝ 6＋4＋0＝ 答案：8 9 10 8 8 10。2．

8－5－3＝ 7－2－3＝ 10－4－5＝ 6－2－1＝ 10－6－2＝ 9－3－6＝ 9－5－4＝ 8－0－8＝ 5－1－3＝ 答案：0 2 1 3 2 0 0 0 1。板书设计

10以内的连加连减

连加 从左到右