《浅水洼里的小鱼》教案_28浅水洼里的小鱼教案

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浅水洼里的小鱼教案

涿鹿县张家堡小学

刘玉娟

一、课前展示：

1、科学坐姿。

2、古诗积累。

二、创设情境，导入新课

１、孩子们，森林是小鸟的家，小鸟在森林里快乐的歌唱。大海是鱼儿的家，小鱼们在这里自由的翱游，多么幸福呀！看到这个画面你想说些什么？（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）

【设计意图：让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课作了很好的铺垫。】 生自由回答。

２、师：看来大家通过以前的学习我们大家都成了“地球小卫士”，为我们的成长鼓鼓掌。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层又一层地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天就让我们一起走进《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。

【设计意图：激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。】 ３、看到这个课题你想说些什么？这些可怜的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

三、初读课文，快乐识字(一)多种形式识字

１、请打开书132页，自由读读课文,圈出生字。（生自由读课文，老师巡视。）

2、引导学生以多种形式、多种方法认识生字词语： ①遇到不认识的字，可以请教书上的大枫叶带拼音认读：

②也可以问问同学。③查字典；④问老师。

3、集体交流读生字。（注意区分前后鼻音，整体认读的读法。）①带拼音读。②去掉拼音读。③开火车读。④出示课件读生字。

四、回归课文，读通读顺，把握整体

１、师：这些小鱼游啊游，游回了大海，游回了课文中。下面请大家认真读课文，想想课文讲了一件什么事？

２、生自由读文。

３、指名回答。（一位叔叔到沙滩上散步，看到一位小男孩不停地捡其一条条小鱼扔回大海的故事。）

【设计意图：以读促思，整体把握课文，让学生做到心中有文本，为下面深入学习、体悟文本打下基础。而且质疑这一环节则激起学生进一步探究的欲望。】

五、研读文本,感悟情感

（一）感受小鱼被困的痛苦

１、现在，就让我们一起到沙滩上走一走，看一看这些浅水洼里的小鱼。自由读课文第一自然段，说一说读完后的感受。２、指名回答。（小鱼被困在沙滩上，回不了大海了，他们好可怜，我很伤心，难过。）

３、你是从哪句话体会出了小鱼的可怜？ ４、根据学生回答，课件出示：

①被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（被困的小鱼有多少条？几百条，几千条。有感情朗读。

②用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（师：看到“蒸”字你想到了什么？生：热，难受。有感情朗读。师：看到这个画面你仿佛听到了什么？生：小鱼在喊：“救救我”；小鱼在说：“我要回大海。”师：太可怜了！再次有感情朗读。【设计意图：借助课件演示“蒸”字，既让学生深刻理解了这个字的字形和字义，又使学生感悟到小鱼的危险处境和小鱼渴望获救的心情。学 生想象小鱼的感受，唤起学生的情感体验，为下文理解小男孩的举动作了铺垫。】

③它们被困在水洼里，回不了大海了。（师：这些可爱的小鱼回不了家，回不了母亲身边了，好可怜啊！让我们一起读这一句。指名读。师：这条小鱼好难过。这条小鱼好伤心。这条小鱼好绝望。）

【设计意图：抓住“困”字，引导学生联系生活经验展开想象，走进角色，设身处地地体会小鱼的心情，体会小鱼被困的痛苦，为下文体会小男孩对小鱼生命的在乎作铺垫。】 ④师:太阳越来越高，沙滩越来越热，小鱼身边的水会越来越少，他们的呼吸会越来越困难。这些小鱼好可怜啊！让我们一起把这几句连起来读一读，感受小鱼的可怜。指名读。齐读。

⑤沙滩上的每条小鱼都濒临死亡，他们太可怜了。孩子们，让我们搓搓手1-20，敷眼睛1-15，科学坐姿。

（二）感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩对小鱼生命的珍惜。

1、师：孩子们，如果你就是一条浅水洼里小鱼，你现在最大的心愿是什么呢？（想家人，回大海。）每一条小鱼都想回家，回到大海，每一条小鱼都想活下去。小鱼的心声被我们听到了，被文章中的小男孩也听到了。大家看插图，小男孩在干什么？（扔小鱼，挽救小鱼的生命。）他是怎么挽救的呢？（捡鱼，扔鱼。）可是沙滩上有那么多条小鱼，几百条，几千条，他救得过来吗？（救不过来。）可他为什么还要救呢？请自由读读课文2—６自然段，好好的想想这个问题。

（生读课文。）【设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，尊重学生的个性体验，这样很容易激发学生与小男孩的情感共鸣。】 ２、起立小组讨论。

3、全班交流。小组派代表发言。（小鱼是我们好朋友，要尽最大的努力，能救一条是一条。）

4、师：小男孩是这么想的，也是这么做的。大家看（课件）谁在乎？（生：这条小鱼在乎!这条小鱼在乎!这条小鱼在乎!）所有的小鱼都在乎。小鱼在乎的是什么？（生命，回到大海。）

5、师：因为生命太可贵了，大海太美丽了。所以小男孩一刻也没停下来，他不停的捡，还不停地叨念着（课件）：“这条在乎！这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……” 每一条小鱼都在乎自己的生命，小男孩也在乎，所以即使有成百上千条小鱼他仍然努力去救。

6、同学请看这句话。（课件）他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。生朗读。小男孩在干什么？怎样的捡鱼扔鱼？从哪些词语看出来他在认真的捡鱼扔鱼？为什么走的很慢？为什么要不停的呢？为什么要用力的呢？【设计意图：这样的设计和教学，达到了对课文内涵、情感的理解，又在此基础上，启发思维想象，发展了语言。这是有效的语文学习，是人文性和工具性统一的语文学习。】

7、小男孩就是这样慢慢地走，生怕漏掉每一条鱼，不停地捡，用力地扔。小男孩的行动深深感动了我们，让我们一起去帮助小男孩好不好？全体起立。孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼„„配上动作，一起来读读这一段。

【设计意图：让学生做捡鱼、扔鱼的动作，创设了一个与文本对话的情境，使学生走进角色，设身处地地体会小男孩的心情，达到了与文本对话的效果。教学方法巧妙自然，独具特色。】

９、孩子们，你们的行动太让老师感动了。相信有了你们的帮助会让更多的小鱼回到大海，继续无忧无虑的生活。通过本单元的学习，相信我们每个孩子都成了地球爱心小卫士。我们不光要帮助小鱼，那些花草树木同样需要我们的保护。相信有了我们大家的帮助，会有更多的鸟儿翱翔在天空，会有更多的花朵盛开在祖国的家园。相信有了我们00后的爱心行动，世界会变得更加美好！有信心吗？鼓鼓掌！

六、拓展实践，升华情感

1、如果请你遇到以下的情况，你会怎样做呢？（出示“想想说说”：☆一只小鸟受了伤，落在窗台上„„ ☆一只野兔受了伤，躺在大树旁„„）先跟同桌说一说，再指名说。

2、真是有爱心的好孩子！谁是爱心大使？我是爱心大使！00后都是爱心大使。

七、指导书写。

八、作业：生字。

九、小结。