位置教案_位置和方向教案

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《位置》教学设计

淅川县香花镇中心小学

曹丽

教学内容：教材P19例1及练习五第1、2题。教学目标：

知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。

情感、态度与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。教学重点：会用数对确定物体的位置。教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。教学方法：自主探索，合作交流。教学过程：

一、自学导纲：

1、谈话导入：同学们，你们知道吗？2013年6月11日，中国第5艘载人飞船“神舟”10号成功发射，飞行乘组由男航天员聂海胜、张晓光和女航天员王亚平组成，聂海胜担任指令长；在轨飞行15天，6月26日返回舱在内蒙古大草原安全着陆，这让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射、天宫一号对接到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。学习了今天的内容，你就会有更多的收获。(板书课题：确定位置)

2、介绍同学：用以前学过的知识介绍自己的位置。

3、出示导纲，学生自学

看课本P19，自学完成下面各题。

1、张亮同学在第2列，第3行，可以用数对（2，3）表示。王艳同学的位置用（，）表示，赵雪同学的位置用（，）表示。看看有什么不同？

2、数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，请你找找他在哪里？

想一想：什么叫做列？一般如何确定列数？什么叫做行？一般如何确定行数？

3、用数对表示出你和你前、后、左、右同学的位置，看看有什么发现？ 在自学中你有什么疑问请你提出来。

二、合作互动

1、学生在小组内讨论、交流。

2、学生代表汇报

(1)王艳的位置用数对表示是(3，4)，赵雪的位置用数对表示是(4，3)。我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了。）

(2)你能用数对表示你的前后左右邻居吗？说一说，并思考有什么发现。前后邻居数对的列相同，左右邻居数对的行相同。

3．做游戏：①教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。②一个同学说数对，其他同学猜猜他是谁。

4．找数对：大家来找一找生活中的数对： 走进电影院，认识电影院座位排列规律。

三、导学归纳：

教师引导，学生归纳：

1、“数对”的表示方法，先看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。

2、在平面上确定物体位置的方法很多，但都需要两个数据。

四、反馈练习：

1、小测试

2、编题自练

五、布置作业：练习五第1、2题。

六、知识窗：

确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，它的用处可大啦！在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。

地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GPS——卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”10号返回舱降落位置的经度和纬度，从而快速找到它的。

我们要多读书，学习，增长知识，让我们越来越聪明，世界因我们而更美好!

七、板书设计

位置(用数对确定位置)

王艳(3，4)竖排一列 前、后 赵雪(4，3)数对（列，行）横排一行 左、右

列一样 行一样