教案_教案项目四
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《难忘的八个字》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认读17个生字，会写14个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。教学过程：
一、谈话，导入新课
1.今天老师请大家观看一组图片。谁来说说，你看到了什么？有什么感受？（3人）
教师总结：这些残疾人不但身体上有很多不便，心理上也有很多困惑和苦闷。今天，让我们一起走近一位残疾的小女孩，来感受一下她的内心世界，我们共同来学习17课《难忘的八个字》。
2.板书课题《难忘的八个字》，指读课题，齐读课题。看到这个课题，你想知道什么？（１）“难忘的八个字”是哪八个字？（２）为什么这八个字让“我”难忘？
二、初读课文，整体感知：
学生自由读文，要求读准字音。
三、检查读书效果
课文读完了，课文中的生词你认识了吗？ １．出示生字课件，小老师领读。
2．出示会写字，按字的结构分类。指导写“倾”、“唇”两个字。四．理解课文内容
1．课文分几个自然段？段读课文。
思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（本文写小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活的勇气。）（2人）
2.“难忘的八个字”是哪八个字？板书“我愿你是我的女儿！” 生齐读：“我希望你是我女儿！”教师在“我”“你”下面点2个点，你知道“我”“你”指的都是谁吗？（“我”是指伦纳德老师，“你”是指小女孩。）你想认识这两个人吗？你想先认识谁呢？课文那个自然段像我们介绍了这位小女孩呢？
3.让我们走进第一自然段，大家自己读一读。请一名同学读一读。
出示句式：你认为这是一个（）的小女孩？是从哪里感受到的？
师：我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，说一说，你为什么画这些句子，一会再把你们小组的意见汇报给全班同学。现在开始吧。
生小组内讨论，教师巡视，参与学生的小组讨论。
五分钟后，学生汇报。教师出示投影。
生1：我认为这是一个长相十分丑陋的小女孩。请同学们看第3句，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，师：从这句话可以看出，同学们对小女孩长相的评价是什么？找出关键词。（令人厌恶）什么是厌恶？平时你厌恶什么？
如果你就是这样一个有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴的令人厌恶的小女孩，此时你的心情是怎样的？
生：我一定很伤心。
生：我一定很自卑。
师：你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。你能把小女孩的感受读出来吗？
师：好了，请继续汇报。
生：我认为这是一个不招人喜欢的小女孩。请同学们看第4句，文中说：“我越来越肯定：除了家里人之外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”。大家都知道最爱我们的人是家里人，除了家里人之外，因为我们学习好或者有其他特长，也会得到别人的爱，但文中的小女孩因为她长得太难看，所以，她认为没有人会爱她。
师：此时，小女孩的心情又是怎样的呢？
生：很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。
师：好了，请继续汇报。
生：我认为这是一个与众不同的小女孩。请同学们看第1句，文中说：“随着年龄的增长，我发现自己越来越与众不同。”
师：哪个词给你的印象深刻呢？（与众不同）说明小女孩长的难看。
师：好了，请继续汇报。
生：我认为这是一个让人嘲笑的小女孩。请同学们看第2句，文中说：“我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我。”
师：“嘲笑” 是什么意思？你能用一个近义词来替代它吗？小女孩为什么会受人嘲笑？（也是因为长的丑陋。）（板书：文中的“我”（受人嘲笑））
师：小女孩因为长得丑陋而受到别人的嘲笑，心里感到伤心、气愤、自卑、绝望，你能把这种感受读出来吗？
4.我们刚刚认识了小女孩，下面我们来认识伦纳德老师。课文中哪个自然段介绍了伦纳德老师？请你来读一读。
读完了这个自然段，你感受到了什么？（伦纳德老师很美丽、可爱、大家都很喜欢她。）你能读出他的美和可爱吗？
教师出示投影，引读“每个孩子都喜欢她、敬慕她。你通过加点字“比”“更” 体会到什么？（相比之下，我对伦纳德老师感情更深。）为什么没有一个人比我更爱她呢？（“因为这里有个很不一般的故事。）
5.这是个什么样的故事呢？为什么这八个字让“我”难忘？我们下节课继续学习。
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