15 落花生教案设计_15落花生教学设计
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15、落花生
一、教学目标
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
二、学情分析：
花生对于农村的孩子来说，并不陌生。有些同学的家里甚至还种过花生。他们在种、收、吃的过程中，有一定的了解。花生的优点多少知道一些，但花生所比喻的人，可能理解起来有一定难度。
三、教学重难点
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学过程
第一课时
一、课前两分钟
二、揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
2．白板出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19．落花生）
三、检查预习
白板出示生字词，本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
四、理清课文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
3．给课文划分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
五、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
六、作业。
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入
1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（说得真好）（种、收、吃、议）
2、一次小小的花生节，让许把父亲的话深深地印在心上，在他的一生中，他处处以落花生的品质要求自己，并且以落华生为笔名，勉励自己要做一个具有花生品格的人，这节课就让我们穿越时空的隧道，跟随作者重温一家人议花生的场面。
二、探究
1、首先，请同学们用心地默读课文第三部分，画出给你印象深刻的句子，同学们可以在书的空白处标注出自己的感受。
2、谁想和大家分享让你感受最深的句子？
（一）父亲的第一句话
1、生读，谈感受。还有人喜欢吗？你又是怎样理解的？不同观点？补充。（生：通过这些词，看出花生……；写出了对花生的赞美；对比手法）（板：默默无闻、朴实无华、不计名利……）
2、说得真好。
3、那么根据着你的理解，你能试着帮老师完成这些空格吗？（课件出示）父亲的话中提到了 ______、______、_______、_______四种事物，父亲认为虽然_______、______、________让人一见就_______，但是和_______相比，还是______最可贵。因为。
4、花生是如此的可贵，你想带着什么样的感情来读？
5、通过刚才的对比，老师觉得，只有花生好，其他三种水果都不好，你赞同我的观点吗？生谈。
（师：看来你们说得挺有道理。父亲用花生同桃子、石榴、苹果对比，是单从果实是否露在外面这一点来比较的，突出花生不炫耀自己，默默无闻的品格。并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际作用。各有千秋。）
6、但是父亲的孩子们还是偏爱花生，让我们一起来听听那天晚上他们是怎样议论花生的。咱来分角色读4~10自然段。（注意引导学生读出争着说，并从争着说体会大家对花生的喜爱）
7、父亲用对比的方式说花生好，我们都说是，母亲也点点头。那么父亲仅仅是赞美花生吗？谁能接着往下谈？
（二）父亲的第二句话
1、生读，谈体会。（赞美什么品质？（你的领悟能力很强；你明白了父亲的话；你能联系实际来谈，很好）
（师：外在的美丽与朴实并不是我们能选择的，重要的是我们要有美丽的内心世界，为人类为社会造福才是真正的美。）
2、父亲之所以如此地赞美花生，并希望孩子们做像花生一样的人。
3、应该说父亲就是一个像花生一样默默奉献、不计名利的人，他时刻以落花生的品质要求着自己和孩子们，他的言行也深深的印在了许的心上。让我们再次齐读父亲的这句话，读出一位父亲对儿女们的深切期望。
（三）“我”的话
1、父亲的谆谆教导，使我懂得了一个深刻的做人道理，那就是——（引读许地山的话）
2、你是怎样理解这句话的？（追问：什么叫“只讲体面”？“只讲体面”对不对？）读出你的理解。（读的不到位：看来你还不太明白；你真的读懂父亲的话了吗？来再大点声，坚定的告诉父亲……）
3、我们的生活中也有许多像花生一样的人，他们不在意自己的穿着是否有气派，不关注自己外表的美与丑，而是默默无闻地为他人，为社会做着贡献？你能试着完成下面的这首小诗吗？
就像花生一样，为了
，你顾不上过多的修饰自己的外表，甘愿
。但你却为，带来了
。（学生先练习自己写，然后再指名读）
（幻灯、配乐）（我们身边值得赞美的人太多了，正是他们的无私奉献，让我们感到了社会的发展与进步，人间的温暖与真情）
4、让我们用朗读来表达我们对这些默默无闻的人的崇敬。（幻灯：人要做有用的人，不要做……）
5、从落花生讲到做人，课文告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫作借物喻人。这样的例子还有很多，相信大家在生活中也常会遇到。你能试着选择一种事物来写一写吗？
6、同学们不但理解力强而且思维活跃。如果你想熟练的运用借~的手法，老师这里想建议你读读这几篇作品：杨朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白杨礼赞》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》（幻灯）相信，你的感受会更深的。
3、100多年的今天，许地山要做一个默默的有用之人，那么新时代的你想做一个怎样的人？
（师：人应该像花生那样踏踏实实，但我们这个时代也要求人在适当的时机展示自己的才华，但切记不要过于张扬。看来这篇课文确实让你学会思考，学会做人）
三、详略得当
1、作者生活中选取了一颗非常平常的小花生米，却向我们揭示了一个深刻的做人的启示，这就是选材好。同时为了更好的完成文章，他在材料安排上也是独具匠心。快速浏览课文，然后小组交流一下看看本文在材料安排上有什么特点？（小组交流）
（生：从种花生到收花生需经历几个月的时间，而吃花生、议花生只经历了一个晚上。可作者在写课文时只用了一个自然段来写种花生和收花生用了十几个自然段来些吃花生和议花生。
生：从种到收需几个月，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水，收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，课文却占了很大的篇幅。）师：对，因为议花生给作者带来的影响最为深远，所以他才详细地进行了描写，这就叫详略得当。我们今后在写作文时就应该这样，根据你要表达的中心思想出发，重点部分要写详细、写具体，次要的部分就可以作简单的介绍。这样可以使我们的文章重点突出，主次分明。
四、总结：
许地山通过一家人谈论花生的好处，明白了做人的道理，人要做————（生齐说）父亲的话深深地印在了许地山的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，将来做一个有真才实学，有本领，对别人、对社会、对国家有用的人！
