燕子教案_燕子的教案

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1燕子

教材分析：

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。学习目标：

1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。

3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点：

1、学习本课生字新词。巩固识字方法和感知词语结构。

2、学习抓住特点，用观察和描述的方法，使语言更加具体形象。通过引导对比句子，想象画面，联系实际，积累运用等方法激发学生阅读动机，让学生掌握阅读方法。

3、能读通较长的句子，有感情地朗读课文。教学难点：

1、学习抓住主要特点进行描写的方法。

2、想象画面理解重点语句。

3、用工具书或联系上下文的方法理解词语，体会作者用词的准确。教学准备

教学课件，词卡等。教学课时 一课时 课前准备：

游戏《 我来做你来猜》 教学过程：

一、导入：1、2、3、4、送大家一支小儿歌（播放歌曲《小燕子》第一段）会唱吗？我们拍手一起唱吧！（师生共唱）

好听的儿歌给我们送来了一只小燕子，这是一只怎样的小燕子啊？（生答）我国著名作家郑振铎先生也写过燕子，今天就让我们一起去看看郑振铎笔下的燕子。

二、写字识字

1、请认真看老师板书课题：燕子的燕是本课的生字，书写时要注意笔顺，我们可以这样简单的记住它，上面是燕子的小脑袋（边说边板书）看清上面的笔顺了吗？一起说一说。中间的“口”是小燕子的身子，再写小燕子的翅膀，最后四点底是小燕子的尾巴。你会写了吗？我们一起书空。（师生一起书空）。

2、请同学们拿出田字格纸，摆好写字姿势认真书写一个，（教师巡视并提醒：书写中间时要先中间，后两边）

3、同学们的字很漂亮，词语肯定难不倒你，看这是本课的词语，自己先来读一读。

4、现在我要考考你了，（出示词语卡片）谁来读？（个别读、齐读，正音）

5、多音字“圈”，出示“一圈”这个词里第二个字读什么？你能再来组个词语吗？它是一个多音字，你知道它还读什么？组个词语。

6、这也难不倒大家，你们可真厉害，看这两个字你发现了什么？

（出示：沾 粘）这两个字你认识吗？读一读。观察他们有什么相同和不同？

7、我这里有一组选字填空，你来填一填。你是怎么区分这两个字的？（沾 与水有关，所以是三点水旁，粘东西用的浆糊是用粮食做的所以用米字旁）

8、同学们用偏旁表义的方法记住了这两个字，那这三个字你能区分吗？（站 战 钻）

9、除了偏旁表义可以帮我们区分这一课的生字，这一课的词语也很有意思，我们一起去发现，看这个词，你发现了什么？（聚拢）聚的意思是，拢的意思是，这两个字的意思相近。这个词是由两个意思相近的字组成的，这样的词在本课的词语里还有，你再来找找。

10、生活中也有不少这样的词，你能再说两个吗？我也收集了几个，一起读一读。过渡：经过我们的探索发现可真不少，让我们一起再去课文中继续探索发现吧！

三、学习课文

（一）学习概括文章主要内容。

1、自读课文，看看每段都讲了什么内容？

2、学生汇报，相机板书（外形，春光生机，飞行，停）

3、你能看着板书将这几部分内容连起来说说吗？

预设1：学生可以连贯说出：他不仅把内容说全了，还用了先然后最后这样的词语，更加连贯了。谁还能说说？

预设2:学生知识板书的累积:这位同学把内容说全了，如果用上先„„然后„„最后这样的词语，会更加连贯，再试试。

5、小结，你看，我们把课文每部分讲的内容连起来就概括出了文章的主要内容。

（二）学习第一段，外形

1、我们先来看外形。（出示第一段）谁来读读？

2、这是作者写的小燕子，我也想写小燕子，这是我写的（出示：圆圆的眼睛，尖尖的嘴„„）

3、我写的与作者的什么不同啊？（作者只写了羽毛，翅膀和尾巴）

4、4、作者为什么只写这三处呢？（抓住了主要的特点）是啊，作者抓住了燕子的主要特点来写让你给我们印象更深刻。你知道吗？绅士穿的燕尾服就是根据小燕子的尾巴设计的，这可是独一无二的啊！

5、小燕子没不美？用朗读来夸夸它吧！

过渡：你读地真美，我仿佛看到了活泼机灵的小燕子（板书：活泼机灵）就让这活泼的小燕子带我们去春天看看吧！

（三）学习第二段

1、谁来读读春天的段落。（生读）

2、指导长句子，斜线表示停顿，这句话我们再来读读（师范读）你再来读读，全班一起读读。

3、春天到了，你看到了什么？（生自由说）

4、我这里有两句话，比较一下有什么不同？你觉得哪句好？

5、体会“赶集似的聚拢来”。第一句里多了赶集似的聚拢来，你赶过集吗？说说是什么情景的？（生说）（出示图片）这就是赶集的情景。你能用四字词语形容一下吗？（人山人海，熙熙攘攘„„）是啊，人们从四面八方赶来，就是赶大集的场景。

6、春天来了，花儿草儿都赶集似的聚拢来了，是一种什么情景呢？你来说说。（生说）（出图片）这就是春天的景象，你能用四字词语形容吗？（生列举）我也收集了一些（课件出示）读一读，争取继续记住它们。

7、这就是光彩夺目的春天（板书：光彩夺目）。我们一起再来读读。

过渡：小燕子从南放赶来为春光增添了生机，天空中飞翔的小燕子更像是精灵，我们一起去看看。

（四）学习第三段，飞行

1、默读第三段，画出表示燕子飞行时动作的词语。

2、学生汇报，课件出示第三段，动词变红。

3、这段有个动词重复使用了，你发现了吗？我们平时写作文时老师都说不能用词重复，这里作者为什重复使用掠字呢？我们试着换一个吧，你想换什么？换成“滑”字试试（课件出示）通过查字典我们知道掠再字典里有三个解释，应选第几个？根据字典里的解释看看能不能换成“滑”。（不能，掠表示了燕子飞得轻巧、准确、快）

小结：看来作者每个字都是经过斟酌的，只有掠才能突出燕子的轻巧灵活（板书：轻巧灵活）

4、指导朗读：配乐女生读分号前的语句，男生读分号后的语句。指导“一圈一圈的荡漾”

（五）学习第四段，停歇部分

1、小燕子飞累了停在电线上（课件出示）这一段有个泡泡语，你能解决吗？（生谈）（出示五线谱和燕子停歇图）比较一下有什么相同？（1）外形相似

（2）五线谱奏出欢乐的乐曲，小燕子呢？（奏出春天的赞歌，能联系上下文理解句子）

2、我们一起唱出春天的赞歌吧，朗读最后一段。

四、拓展

除了郑振铎先生，古往今来很多文人墨客都写过赞美燕子和春天的诗句或文章，课前老师发给大家一张阅读积累纸，我们来读读吧！希望大家能够多学习多积累，下课！