孤独之旅情境教学教案_孤独之旅公开课教案

2020-02-27 教案模板下载本文

孤独之旅情境教学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孤独之旅公开课教案”。

《孤独之旅》情境教学教案

梁山县韩垓镇初级中学“情景教学”课题组

齐惠

• 教学目标：

1、体会“孤独之旅”的含义

2、品味人物语言描写和环境描写，分析人物性格特征。•

3、树立坚强的人生信念，战胜生活中的困难。• 教学重点：

1．标题的含义

2．细节描写和环境描写的作用；

教学时长：一课时

• 教学方法：情景教学法

自主学习

合作探究

启发式教学

• 教学过程

一、设置情境，激情导入。（课前播放音乐《阳光总在风雨后》）

同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，怎样才算真正的长大呢？成长旅途中的风风雨雨我们又该如何面对呢？今天就让我们跟随作家曹文轩在少年杜小康的《孤独之旅》中感悟孤独与成长。

二、活动任务

（一）体会“孤独之旅”的含义 •

（二）品味人物语言描写和环境描写，分析人物性格特征。

（三）树立坚强的人生信念，战胜生活中的困难。

三、活动过程

• 活动一：快速浏览文本，感知故事。

这篇小说讲述了一个怎样的故事？（结合小说三要素概括）

少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。

• 活动二：品人物语言，走孤独之旅； •

听孤独心声，说孤独人物。•

1、赏析杜小康的语言

师：这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。•（生读课文，勾画人物语言。）（课件展示。）

1、我不去放鸭了，我要上岸回家„„

2、我要回家„„

3、还是分头去找吧。

4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！师：请一位同学都出这四句话。（一生读。）

师：读得很流利，但不够传神。每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。

2、老师以赏析第一句话为例，教授赏析语言的方法。赏析人物语言要注意两点：

•（1）、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；

•（2）、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。师：请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。（生读。）

师：杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因？生1：因为他家由富变穷了。课文第1段。

师：这段中哪一个词鲜明地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？

生2：“只好”写出了杜小康无奈的态度。

师：杜小康无可奈何和父亲踏上了放鸭的旅程，当他说这句话时心情怎么样？生3：他非常害怕。生4：非常恐惧。

师：为什么害怕、恐惧呢？

生5：因为他要离开疼爱她的妈妈，离开熟悉的朋友、学校。师：的确如此。现实生活中你有过孤独的感受吗？（设置情境）生1：初一刚开学，我又第一次住校，周围是陌生的环境，没有熟识的朋友，父母又不在身边，我觉得很孤独。

生2：父母出去旅游了，我自己留在家里，那几天每天放学回到家我都觉得很孤独。

师：你们那时的心情就和杜小康此时的心情有几分相似。杜小康以前可不简单，你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗？昨天老师了解到咱班有几位同学看过《草房子》，谁来介绍一下放鸭之前杜小康的情况。

（一生介绍。）

师：你的确是一个爱阅读的孩子。小说中这样写到——（课件展示。设置语言情境）

1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。

杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。

2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。

杜小康却有一年四季的衣服。„„一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。

3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。

4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。师：家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？生：（众）不愿意。

师：于是他对父亲说了一句话。这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？

（生读，师范读，生自由读。创设语言意境）师：我们从这句话中看出一个怎样的杜小康？生1：一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。生2：一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。生3：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。

师：看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话，用“一个杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。（小组合作探究）•

3、品读课文，小组合作探究后三句话。

• 从第二句话中，你读出了“一个------的杜小康” • 一个孤独的杜小康。• 一个懂点事的杜小康。

一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。

一个不再由着性子，知道要面对困

难的杜小康。• 第三句话呢，你读出了一个怎样的杜小康？ • 一个成熟的杜小康。

一个勇敢的、有责任感的杜小康。一个敢于面对困难的杜小康。

• 文中其实还有好多细节也让我们感受到了杜小康的成熟。请同学们找出刚到达芦荡，鸭群被刮散后杜小康父子的表现，特别是能表现父子之间关系的句子。

• 刚到芦荡时，杜小康望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。• 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不肯入睡。• 父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。• 鸭群被刮散后，“杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上。” “杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。” • 师：第四句话，你们读出了一个什么样的杜小康？ • 一个收获喜悦的杜小康。一个激动的杜小康。

• 师小结：简单的四句话，我们读出了故事的情节，杜小康的心路历程，小康的性格由不成熟到成熟。那么，你认为怎样才算是长大呢？

• 活动三：悟孤独与成长，塑坚强自我。

1、结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？ •

2、是什么促使杜小康长大？（孤独）

• 孤独的内涵

• “孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。•（1）背井离乡的痛苦寂寞。•（2）情感世界的孤独。•（3）对自然环境的恐惧。•（4）对前途的恐惧。

3、结合杜小康的成长，谈收获与启示。

• 勇敢的面对现实，面对困难

• 成长总会经历一个痛苦的阶段，要敢于面对磨难、孤独，磨难造就人。• 人定胜天

• 战胜自然，必须先战胜自己

活动四：探究质疑，拓展提升

1、你还有疑难问题？提出来，让大家帮你解决。