高一必修一第二单元《兰亭集序》教案_兰亭集序第一课时教案

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《兰亭集序》教学设计

【教学目标】 积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。了解时代背景，把握作者的创作意图。认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

【教学重点】 有感情地诵读全文，并能背诵。体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想感情及其变化。

【教学难点】

认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

【教学设想】 用填空方式概括文章内容、探究文章意蕴，指导学生品味文本精练优美、清新畅达的语言。在教学过程中，应重视朗读，从读通到读懂再到品味，指导学生在把握文意、理清思路的基础上背诵。力求避免逐字、逐句、逐段的串讲、肢解，对一些重点疑难字句，采用课堂讨论的方式。教师适当点拨。

【教学时数】1课时

【教学步骤】

一、创设情境

(书法欣赏，在高雅悠扬的古筝声中PPT显示书法作品《兰亭集序》)

师：这是中国古代书画史上声名显赫的《兰亭集序》。可惜，唐太宗仰慕斯文，弥留之际，死抓真迹不放，将其带人昭陵殉葬，我们今天所见的只是摹本。全文324个字，个个笔墨酣畅，特别是20个“之”字，各具情态，绝不雷同，令人叹为观止。所以后人评其为“飘若浮云，矫若惊龙，天下行书

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三、诵读感知

请你在文中找出三个直接表现作者感情特点的字，并带着这种感情自由诵读课文。表明作者感情的词语：乐、痛、悲。(PPT显示)个别朗读，自主评价。诵读提示：(PPT显示)

注意节奏，读出节拍。如：

固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。

注意语气，读出韵味。如：

此地有崇山峻岭，……(用清新明快的语调)

后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!(低沉压抑，徐徐吐出)女生读

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生”“齐彭殇”，死就是生，生就是死，即玄理之一。受社会思潮影响，东晋文学创作内容消沉，逃避现实、出世人仙的情调很浓，是玄言文学泛滥之时。

讨论后小结(PPT显示)：在这种背景下，王羲之在文中描绘如诗如画的自然风光，还能批判当时盛行的虚无思想，实际上就是眷念人生、热爱生命的表现。他在书法上的执著努力和卓越成就也是对抗人生虚无的体现。诚所谓“消极其表，执著其里”，我们要透过现象看本质。

温馨提示：孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。”知人论世，是把握文章主旨的利器。

五、美点赏析 点评式填空(PPT显示)

要求找出典型的语句加以品味，然后用四字短语概括。

兰亭之序，其文辞可谓（），其行文可谓（），其书法可谓（），其流传可谓（），吾辈读之，可谓（）也!

参考答案：清新畅达，曲折有致，矫若游龙，古今不绝，叹为观止。

温馨提示：点评是阅读的深化，更是领略妙处、学以致用的前提。

六、探究应用

读书既要读出作者，又应该读出自己。这篇1600年前的美文，给了你怎样的人生启示?

(1)人生苦短之叹，自古有之。如：

人生天地间，忽如远行客。(《古诗十九首》)

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。(曹操《短歌行》)

正因为生命是宝贵的，可堪珍惜；光阴是短暂的，不可虚度。只有执著追求，奋发有为，生命才会因拼搏而闪光，短暂才会因努力而永恒!

(2)生死是个永恒的话题，古今中外，许多人对此有精辟的论述。如：

人固有一死，或轻如鸿毛，或重于泰山。(司马迁)

生存还是毁灭?这是一个值得考虑的问题，(哈姆莱特)

有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。(臧克家)

这些隽语告诫我们，死之意义如何。决定于生的价值。

(3)美好转瞬即逝，“俯仰之间，已为陈迹”，回忆时不禁“感慨系之”，“人生若止如初见”。是啊，行走在消逝中，有多少美好的回忆是我们生命不能承受之轻啊!

温馨提示：阅读是二度创作，读出自己，不做两脚书橱。

七、小结全文

王羲之抗于流俗，不仅表现在坦腹东床的气度，更表现在对东晋普遍流行的人生虚无、出世人仙的社会意识的自觉抵制上。有人说，《兰亭集序》是40岁才能读懂的书，其实，只要有一颗热爱生命、奋发有为的心，你就能深入地理解王羲之内心深处涌动着的对生命的热爱和对人生的执著。

八、布置作业背诵全文。“忧乐”“生死”是全文的关键词，你能任选一个作点辩证分析吗? 去年，周杰伦推出新的专集，其中有一首单曲名为《兰亭序》，请你找来听一听，并读一读歌词，从文化传承的角度说说你的感受。

温馨提示：语文学习的外延和生活的外延相等。在生活中学习是提升语文素养的重要途径。

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