人教版九年级物理《大气压强》教案_初中物理大气压强教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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《大气压强》教案

教学目标：

（1）知识与技能

1.了解大气压是客观存在的．了解大气压强产生的原因； 2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论；

3.培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。(2)过程与方法

1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在． 2．通过一些实验感知大气压强的值很大． 3．通过实验探究，体会科学探究的过程； 4．感知人类对大气压强的利用．(3)情感态度与价值观

1.培养实事求是的科学态度．

2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响． 3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙．教学重难点：大气压强的存在和大气压的测定

教具：集气瓶、水槽、两个小吸盘、饮料瓶、水、硬纸片教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等。

一、教学过程：

（一）导入新课

1.提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？（学生讨论并猜想）

2．实验演示

①将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？ ②将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？

③在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水。看到了什么现象？提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？（学生讨论、回答：①硬纸片受到一个向上的力；②空气对塑料瓶有压力；）3．师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强--引入大气压强 4．大气压强产生的原因：学生分析，教师总结

[多媒体展示]由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。

（二）实验探究，体会科学探究的过程； 1．大气压强很大

1）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？

（学生思考，可能的回答：①塑料挂钩被大气压压在墙上：②用吸管吸汽水；③墨水被吸到钢笔里…）

2）介绍马德堡半球实验的相关知识

提出问题：大气压强究竟有多大？

2．大气压强的测定

1）教师演示作铺垫，学生观察思考。

（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？

（经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。）师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。

2）托里拆利实验。[播放托里拆利实验视频] 学生思考并讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？

（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？

教师小结，得出结论： [幻灯片展示] p0＝ρ水银gh

1个标准大气压的值1．013×105Pa 相当于76CM高水银柱的压强 3．大气压的应用

师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？

生：分组讨论

（三）归纳总结，巩固提高

学生归纳：本节课你学到了什么？

[多媒体展示]

一、大气压强：空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强,简称

大气压。

大气压的产生原因：由于大气受到重力作用,同时又具有流动性