北风和小鱼教案_北风和小鱼教学设计

北风和小鱼教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北风和小鱼教学设计”。

11、北风和小鱼（第二课时）

金浪小学

陶丽珏

设计理念: 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学时要留给学生充分的独立感受和理解的空间，以悟促读，从而体现真正个性化的朗读。本文篇幅不长，可读性很强，含义深刻，寓意多元，对于低年级学生来说，要做到真正理解有一定的难度。因此，在设计教学过程时，我力求让学生通过抓住一个字、一个词、一个短语、一句话来说说自己的真实感受，并且通过媒体的辅助创设情境，让学生在学习和理解语言文字的同时，受到符合他们年龄特征的教育，这样学生会得到更大的帮助。

教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 抓住重点句子，理解课文内容，体会北风的自大和小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

1．正确、有感情的朗读课文。教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学过程：

一、复习

这节课我们继续学习——北风和小鱼

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉

2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

6、小朋友,北风为什么会这么得意?读读课文就知道了。

二、精读课文

1．学习第一、二自然段。（什么事让北风得意的？）

（1）听，他来了。（播放北风声）你觉得北风怎么样？（起劲、厉害、猛烈、强大）

你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了。带着你的感受读一读。(北风呼呼地吹着。）

（2）．它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？（出示第一段）

交流（随机出示句子）

出示句子画面：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

A 引导：北风吹向了草地，小草有什么变化？（变了颜色）（变成什么颜色）B是呀，北风让那么碧绿好看的小草变枯萎了，你觉得北风怎样？（强大、凶、可怕、可恶）

C 师：把你的体会通过朗读告诉大家。

(小草，这样的北风你怕吗？读好这句话。)D。所以，北风得意地说：“哈哈，小草怕我。”

出示句子画面：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶

A 引导：北风吹向了梧桐树，梧桐树有什么变化？（落了叶）

B 如果你是梧桐树，看到这样的北风，你会怎么想？（好冷呀，这北风太可怕 了，他真厉害，稍微吹一吹我的叶子就落下了，真让人害怕！）C 指名读，齐读。

D 所以，北风得意地说：“哈哈，梧桐树也怕我。” 出示画面句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。A 从中你读懂了什么？（躲进了窝）

B 他们会说些什么？（天真冷呀，好大的风呀，赶快躲起来吧！）C 小鸟们你们怕北风吗？指名读好句子

这一切的改变，北风有没有花太多的力气？只是吹一吹，你觉得北风厉害不厉害？ D 北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

北风太厉害了，老师都觉得被冻得发拌了！让我们把第一自然段齐声读一读。

现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？加动作表情齐读这句话。

2、学习第三自然段

过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？

生：不是，小鱼就不怕北风。出示句子：小鱼听了，浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕！”（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）（2）你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）

（3）指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，男女生分角色朗读。

3、学习四、五自然段

1.学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，指名说：（他想：好啊„„.他还会想„„。）

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！„„）

是啊，北风真是气极了，引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

2、师：小朋友看一看图，北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！

3、师：真好！北风气极了，猛吹一口气（全班一起吹气）

你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：(播放第四自然段的动画)

4、那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看视频）学生说一说：你觉得这雪下得怎样？

是啊，雪下的这么大，这么猛，这么密，这么快，你看，大地一下子就变白了，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，连河水也结冰了。这真是一场（鹅毛大雪。）

5、读第4段：我们一起想着北风气极了的样子，一起读一读第4段。

▲ 学习第五自然段

1、河水结冰了，北风看不见小鱼了，非常得意。北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？

他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“。”

他这时又会怎么做怎么说呢？北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）

2、（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。可是小鱼们却在水底干什么？指名说。除了捉迷藏，小鱼们有的会，有的会。师评价：小朋友说的真好！

1.3、可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢师：是啊!小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）2.师：为什么在水里呢？不在水面上呢？ 一般来说先到达0度的水面先开始结冰。当整个水面冻结成冰，下层的水却仍然继续保持其液体形态，不受寒冬的影响，而海洋湖泊内中的生命，亦因此得以存活。水底的温度在4摄氏度以上.。

看来小鱼不但勇敢，还怎样？ 生：聪明，机灵，机智。

五、总结：根据板书叙说

北风呼呼地吹来，草地，梧桐树，小鸟都怕它，可是小鱼却不怕，现在你觉得这是（）的小鱼呢？

六、拓展练习：

北风这么厉害，除了小鱼不怕它，还有些植物也不怕呢？ 欣赏图片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒风中锻炼的人们

教学后记: 本文是一篇寓言故事，以生动的笔触告诉我们一个深刻的道理。对于低年级的孩子来说，他们喜欢故事性强的课文，但是如何让他们能深刻的体会到文章所蕴含的道理，这是本课一个难点。为此，我设计了以下环节：

1.第一部分让学生体会到北风的强大，其他的动植物都怕北风，因此体会北风的得意和自大。为了帮助学生理解北风的强大，我用声音的渲染让学生真切的体会到北风的刺骨，并说说感受，再读课文，达到了很好的效果。特别是对第一自然段的教学，我让学生逐句逐句的体会，重点在于训练他们的说话、感悟、朗读的能力，同时，小练习的设计起到了总结和句子训练的有效效果：“北风呼呼地吹着。它吹向了____、_____、（和）_____。”这样，句式的变换训练和内容的总结概括以及指导他们有效的背诵都体现在这个小练习中了。低年级要训练学生能说完整的句子，能简单的概括和总结，平时的课堂上就是要扎扎实实的进行这样的训练。由此，体会北风的强大凶悍和可怕，从鸟儿、梧桐树、小草发生的变化体会原来北风的得意都是因为他们怕他，再让他们说说“得意“的含义，可是学生的词汇量不丰富，他们只能说出“骄傲”，我马上予以肯定和表扬，加以板书，同时，我还送给他们一个词“自大”“自以为是”，丰富学生的词汇。第一部分的教学因为分割成了逐句教学，因此显得有点零碎，破坏了整体感，而且花的时间也比较多，导致整堂课显得有点头重脚轻了。

2.第二部分的教学重在感悟小鱼勇敢的精神，因此我把大都分的时间都用在指导朗读上，通过抓住表现小鱼动作行为语言的词语，学生一下子就能说出小鱼是“勇敢”的，课文总结时学生都说喜欢小鱼，因为小鱼勇敢，也能说到我们要向小鱼学习做一个勇敢的人，可是，说到北风，都说不喜欢，有的说因为北风很“可怕”，有的说因为北风“强大”，有的说因为北风很“凶恶”„„可是，却没有一个孩子说因为北风太“骄傲”，不禁重新审视我的教学：原来，前半部分感悟到的北风骄傲自大，在后半部分教学中逐渐削弱了它留给学生的印象，我只关注到如何指导学生更好的朗读，体会小鱼的勇敢，“鹅毛大雪”“河水结冰了”只让学生体会到北风的凶恶，可怕，而忽视了这一切都是因为北风的得意和骄傲，如果能再深入下去，抓住第二个“得意”进行引导：此时北风看不见小鱼了，它会得意的说些什么？或者配上动作，让学生演一演，更深刻的体会到北风是多么的骄傲，可是它却并不知道小鱼正快乐的游玩着，让学生明白骄傲得意是不可取的，北风就是因为太骄傲了，才不明白这点。那么，最后的总结，相信学生们一定会回答：“不喜欢北风，因为它很骄傲，我们不能向北风一样骄傲。”这样，目标就会更加明确，重点就能更加突出，课文的寓意也就不言而喻了，一切都会水到渠成，顺理成章。

3.低年级的写字教学是重点，因此，课堂上一定要保证学生充足的写字时间，因为课文分析，朗读的时间用的较多，在识字写字时时间就显得有点紧，我们应该努力节省时间，还给学生写字的时间，相信，课堂上的写字是任何时候都不比的，同时，对于写字的姿势和习惯的养成训练仍然是一个重点，是不能松懈的。