五年级语文教案狼群_狼群教案
五年级语文教案狼群由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼群教案”。
11、狼群
一、教学目标：
1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。
3、通过学习，懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神。
二、教学重难点：
1、懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神。
2、有感情的朗读课文。
三、教学课时：
二课时
第一课时
四、教学过程：
一、导入质疑
孩子们今天我们要学习的是第11课，请孩子们看着黑板齐读课题。
看了这样的题目，我们都知道这篇课文是和狼有关的知识的，那么有那些孩子知道有关狼相关知识和故事的吗？ 讲一讲和同学分享一下。
读了这个题目你能够提出哪些有价值的问题？预设：狼群有什么精神？课文讲了有关狼群的什么事？ 教师对问题进行梳理
二、初读感知
（一）出示自探提示
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。
2、思考课文写了一件什么事？
教师巡视，相机发现学生阅读过程中的字词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
（二）、解疑合探
1、解决字词类阅读障碍。
重点字音： 嗅 惕 撤
重点字形：契 嗅
指名读，齐读，正音，自主识记。
2、让学生当小老师领读难读的词语。
3、学生读课文，注意倾听纠正和评价
4、（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
6、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时
一、设疑自探（10分）
1、温故导入，梳理问题
师：通过上节课的学习，大家已经了解了文章的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲什么？ 指名回答
师：读了《狼群》这篇课文，你最想弄明白哪些问题呢？回忆一下，上节课我们提出的问题？（学生口述，教师归纳出示）
作者是从那些方面描写狼群生活的特点的？
2、提示引路，自读探究：
（1）出示自学提示：请大家带着这些问题，自由读课文，边读边思考，并画出描写 狼群生活特点的语句，把自己的体会及时批注在旁边。（2）自读自悟，教师巡回指导
二、解疑合探
2、狼群良好的集体生活习性是怎样的？让学生联系上下文，概括说明。
3、狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏？引导学生读文思考，理解。
4、头狼有什么权利和义务？指导学生仔细读文分析体会，抓住具体的事例了解头狼至高无上的权利和他肩负的重任，从而理解群狼对头狼的服从。
5、讨论：对于狼的集体生活，你有什么启示？
三、质疑再探（5分）
回顾课文，引导再疑：
1、想一想，课前的问题自己弄明白了吗？还有没有其他的问题？
四、运用拓展
（一）1、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
2、教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
（二）教师补充作业：
狼的集群生活对人类有什么启示？
教学反思
12、美丽的眼睛
教学目标
:
1学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。
2有感情的朗读课文。教学重、难点 ：
引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。教学准备
: 师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。
教
法 ：三疑三探 教学时数：1课时
教学过程
一、故事激趣，设疑自探：
同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。
2、出示课题，齐读课题，质疑。教师对问题进行梳理 ：
为什么说那双眼睛是美丽的？
3、出示自探提示：
（1）、请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词，然后用自己的话概括课文的主要内容。（2）、再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。
二、解疑合探：
1、体会我当时危险地境遇：
当时胃痉挛很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手有够不到扣环。我逐渐往下沉，却又动弹不得，我开始感到害怕。看看码表，知道氧气筒支撑不了多久。我企图按摩腹部，却因抽筋弓着身子，两手使不上劲。
（1）从中你体会到了什么？
（2）指名朗读，评价，再朗读，评价。
2、为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？
我转过头，看到的是海豚那双美丽的眼睛——那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。我默默的注视着它，心里一下子踏实了。
（1）在我魂飞魄散时，我看到这双美丽的眼睛，我心里想些什么，想象一下，这双眼睛想告诉我什么？
3、课文的哪些地方也表现了海豚对我的关爱？
4、分别时，又是那双美丽的眼睛令我难以割舍。四目相对的时刻，我们都用眼睛述说着什么？
我会说————————；我会说————————；我会说————————；我会说————————；
海豚会说————————;海豚会说————————;海豚会说————————;海豚会说————————;
5、教师补充海豚救人的事例，学生自主阅读课文链接。
三、质疑再探
你还有哪些不明白或感兴趣的问题？ 引导学生解疑，答疑
四、运用拓展
你想设计一份什么作业来测测你的同桌。教师补充习题：
1学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。2把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。
