桃花心木教案_桃花心木教案修改

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11.桃花心木

一、导入新课

同学们，当有一天你收到梦寐以求的大学通录取通知书时，心情如何？（生答）

是啊，这的确让我们感到无比的激动与兴奋。

（音乐起）可是，有一位大哥哥，他在收到北京首都师范大学录取通知书的时候，却是忧心忡忡，不知所措。他是一个父母双亡的孤儿，姐姐辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至。从小到大十几年的时间，从未让他干过任何家务活，只要求他努力学习，一直到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面也不会煮，更不愿与人交流，自己的生活完全不能料理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，大学却不允许他这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐地担心地离开了。可他坚持了不到三星期，就给姐姐大电话让她来接他，因为他不能料理自己的生活，除了埋头学习，他什么也不会做。结局是遗憾而又无奈的，他退学了，十多年苦读才实现的大学梦想就这样破灭了。同学们，听了这个真实的故事，你有什么感想？（生答）

我们在感到惋惜的同时，更会引起我们深深地思考，到底是谁的错？是弟弟的错，还是爱他的姐姐的错？今天就让我们一起走进11课《桃花心木》中去寻找答案。（齐读课题）

二、检查预习

1.桃花心木是一种树，你认识它吗？（生答）桃花心木是一种非常名贵的树…….2．课前同学们已经充分地预习了课文，这些词语你能读正确吗？自己先读一读。

你来读，你再读，大家齐读。

3.看来生字大家读得不错，那课文是不是能读得正确流利了呢？谁来读？你读第12自然段，你读13自然段，你读14自然段。其他同学边听边思考课文主要写了什么内容？谁来评价一下他们读得如何？（生评）谁来说一说课文的主要内容。

三、研读共品

1.文中种树人管理树的方法与众不同，让作者感到很奇怪，请同学们速读3——7自然段，看看种树人有哪些奇怪的做法？找到后与同桌说一说。（生自学）谁来说？（生答）（课件出示，一怪是浇水的时间不确定，二怪是浇水的量不确定，三怪是带几棵补种的树苗不确定）

2.这位种树人真懒惰，眼睁睁看着树苗死去也不好好管管它。我不禁要问一问同学们，他到底懂不懂种树啊？（生答）你从哪几段中看出他懂？（12、13）请同学们读这两段，找出种树人奇怪做法的理由。（生读）谁来谈？（生答）他这样做对树有什么好处？（生答）（课件）

板书: 自找水源

拼命扎根

长成大树

如果他不这样做对树有什么坏处？（生答）那他种的树长得怎么样？（生答）

事实证明，他确实很懂得种树。但是还有些人不明白他的奇怪做法，让我们来当种树人，把他的话再说给他们听吧？女生说第一句话？注意他是怎么说的？（笑着）是啊，他笑得那么自信，那你们笑了吗？开始。男生说第二句话，他是怎么说的？（语重心长）是啊，他说的每一个字都会引起我们的沉思。一起读。

3.种树人的这一番话被一地的桃花心木听到了，他们会说些什么？先想一想，然后小组内交流交流。（生答）

4.种树人的话让作者也很感动，他写下了这样几句话，请自己读一读。这里的“不确定”是什么意思？具体指什么？生活中有哪些人经历了不确定？（张海迪、贝多芬、海伦凯勒等）

我们应当怎样面对生活中的不确定?（生谈）

人生非坦途，总要经历这样或那样的挫折与磨难。面对这些风风雨雨，我们首先要学会（独立自主），面对失败和挫折，我们一定要（坚强勇敢），只有经受住考验，才能成为栋梁之材，有用之才。（板书:独立自主

坚强勇敢

有用人才）让我们满怀深情带着自己的感受读一读这句话。这句话说得太好了，让我们试着把它背下来吧！（生背）老师还有几句话想与大家共勉，（课件）

5课文内容我们学完了，那在写法上的有什么特点呢？（课件）运用这种写法的还有哪几篇课文？对他我们已不陌生，还希望同学们在今后的写作中，能够试着运用“借物喻人”这种写法。

四、拓展延伸

1.同学们，老师给你讲的《一个大哥哥》的故事，现在你知道到底是谁的错了吗？错在哪儿？（生说）你想对这姐弟俩说些什么？（生说）

2.我们的爸爸妈妈也十分的疼爱我们，对我们照顾的无微不至。学了本文，你想对他们说些什么？

3.（前奏音乐）是啊，不经历失败与挫折，不在逆境中锻炼，我们很难真正长大，很难成为有用之材。就把失败与挫折当作是生活的必须品，是让我们长大的必经之路，是像楼梯似的一级一级的台阶吧！因为每迈上一级，就会离我们的目标更近一步，这是多么美妙和值得庆祝的事呀！就像一首歌唱到的“阳光总在风雨后，要相信有彩虹。”（音乐唱起）

同学们，伴随着优美的音乐，我们这节课就上到这里，下课！