《钓鱼的启示》教案(渗透法制教育)_法制教育渗透教案

《钓鱼的启示》教案(渗透法制教育)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“法制教育渗透教案”。

学科渗透法制教育教案

课题：《钓鱼的启示》

人教版五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》第二课时教学设计 作者：何琴 性别：女

职称：小教高级 学历：大专

单位：纳雍县百兴镇中心学校 联系电话：*** 通讯地址：纳雍县百兴镇中心学校 邮编：553309

一、教学理论依据： 《语文课程标准》指出：‚各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。‛在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。‛在语文教学中，要鼓励学生勤于思考，善于联想，勇于探究，能联系上下文和自己的积累理解含义深刻的句子体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶获得思想启迪。教师在教学过程中，要包容学生一些幼稚的美好的错误，加以积极引导，真正使语文教学的课堂成为生命的课堂，有灵性的课堂，多姿多彩的课堂。

二、学生情况分析：

学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为‚生活启示‛专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。

教学困难所在：理解父亲为什么不容商量地坚持要‚我‛放鱼而‚我‛却依依不舍；体会重点句子的含义及表达效果。解决办法：通过朗读、讨论交流、联想体验等方法让学生乐学、善读课文。

三、教学目标

1、理解‚我‛从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让‚我‛将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到‚要遵守规章制度、诚实守信‛的道德教育。

2、通过对‚我‛和‚父亲‛言行的朗读感悟，体会‚我‛和‚父亲‛的心理活动，尤其要体会‚我‛的心理变化的过程。

教学重点、难点：

1、通过对‚我‛和‚父亲‛言行的朗读感悟，体会‚我‛和‚父亲‛的心

理活动，尤其要体会‚我‛的心理变化的过程。从而体会‚我‛所获得的启示的意思。

2、理解‚与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’‛指的是什么。

四、教学准备

制作简易课件帮助学生学习。

五、教学过程

一、激情开篇，与学生进行交流。

师：同学们，是不是第一次在这么多老师面前上课？（学生点头）

师：你们在想些什么，能跟我说说吗？

生：老师，我有点紧张。

师：有我在，你还紧张？（笑）同学们有信心上好这堂课吗？那么，我们现在就开始上课，好吗？

生：好！

课前谈话：（出示幻灯片。）请看大屏幕，这些人正在做什么？对这些人的做法，你有什么看法？同学们说得真好，你们知道詹姆斯〃兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

板书：13 钓鱼的启示 理解：启示

过渡：课文中有一处直接写到了启示这个词，同学们能把它找出来吗？（三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。）

（一）浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。

同学们，这个夜晚到底发生了一件什么样的事，会给作者留下永久的回忆和终生的启示呢？昨天，老师已经让同学们去预习课文了，这个问题解决了吗？

学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。

（二）走进‚依依不舍‛。

‚我‛怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思？

1．学生找、读，（出示幻灯片）‚我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。‛

2．你还从哪些地方可以读到‚我‛的依依不舍？（1）‚爸爸！为什么？‛我急切地问道。

（2）‚可是不会钓到这么大的鱼了。‛我大声争辩着，哭出了声。（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

过渡：‚我‛为什么如此的依依不舍？

（三）追溯‚依依不舍‛的原因。

浏览课文，为‚我‛的依依不舍找出理由。1．这是一条来之不易的鲈鱼。

‚过了好长时间‛：结合‚晚霞辉映‛‚晚上十点‛，大概推断过了三四个小时。

‚小心翼翼地一收一放‛：耐着性子地钓鱼也是一个很不容易的过程。2．这是一条难得一见的大鱼。

‚啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。‛ 3．天知地知。

‚我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。‛

‚没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。‛

4．小结。

（四）理解‚依依不舍‛却不得不舍。纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？

1．这是规则要求，不得不舍。

‚距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时‛‚鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚‛。

资料引入‚禁渔期‛：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞，《中华人民共和国渔业法》第三十条规定‚禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞‛。老师这里收集到中国的部分禁渔期。第一段，你来读（李飞檐）

生：5月1日至次年1月31日为青鱼（鲱）禁渔期。师：哎，半年多的时间啊！第二段。（王丽彤）

生：6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期。（何婉婷）师：整整两个月。第三段，你来读。

生：4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。

师：最短也是一个多月。禁渔期这么长，这深更半夜，最后短短两个小时，就有那么重要吗？前后两桌一起讨论讨论。（生讨论）小结：自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。

2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。

哪些句子可以读出父亲的坚决态度？找读句子，谈体会，再读句子。一方面是‚我‛的依依不舍，另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色（师生或生生模仿父子对话）体会。

3．父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？从课文的哪些地方能看出来？生找关键句子及句子中的关键词。

‚欣赏‛‚盯着看了好一会儿‛。

‚一看一盯一转‛，包含了复杂的心理斗争。

同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。

（五）品味‚舍得‛。

俗话说：舍得舍得，有舍有得。‚我‛得到了什么？

1．有舍有得，‚我‛最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。

（1）幻灯片出示，‚道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。‛

能结合课文内容理解这段话吗？带着理解再读这句话。

（2）从哪里看出‚我‛获得了道德实践的勇气和力量呢？ ‚不止一次遇到‛、‚当我一次次……就会想起……‛，结合‚我‛和我的生活理解‚鱼‛。（3）学生谈谈自己是怎样对待诱惑的？

（4）教师总结：这些就是道德实践，这就是我们的生活发现，这就是我们的阅读启示。其实，生活就是一本无字之书，值得品读。同学们，让我们一起来接受文中父亲的告诫吧！齐读，幻灯出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

2．父亲的告诫伴我度过了三十四年，‚我‛终生难忘。齐读，幻灯出示：34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。

如果我们从小播下一种好的行为，就会收获一种好的习惯，如果我们播下一种好的习惯，就会收获一种好的个性，如果我们播下一种好的个性，就会收获一种好的未来。三十四年后，作者之所以能成为美国的建筑师，是因为他从小就播下了一种好的行为，接受了父亲的告诫。在这里，老师送你们一句孟德斯鸠的名言：‚衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。‛齐读。

六、作业‚自助餐‛

1、积累本文中好词佳句（今天完成）。

2、回家把课文的前半部分读给爸爸听，然后采访爸爸，如果他遇到那种情况会怎么做？然后在班上交流（两天完成）。

3、将文中的某句话改造成自己的一句格言警句（三天完成）。

七、板书设计 13钓鱼的启示

钓

放（是）鱼——‚鱼‛ 不放（非）悟

悟

教学反思：

通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：‚各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。‛在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。四十分钟的课堂，稍纵即逝，学生没有感到一丝的倦怠，反而有意犹未尽的感觉。整个课堂通过老师的层层剥笋，学生的信心被一点点激发，激情被一点点点燃，思维在一点点的燃烧，整个课堂的温度在一点点提升，以至于沸腾。顿时，学生的心灵丰满起来，精神充实起来；学生的思想在课堂上张扬，生命在课堂上成长，他们一个个不甘落后，都争先恐后表现自我。我想：这节课对他们来说肯定是一种享受。

在教学中，我非常注重与学生之间情感的交流，整堂课我都面带笑容，亲切地与学生交谈，在学生讲的过程中，耐心倾听每一位学生的回答，及时运用语言进行鼓励，对学生的表现给予及时、恰当的评价，还时不时的竖起大拇指，这样，学生体验到了成功的喜悦，每位学生在轻松、和谐的环境中学习，他们乐于把自己的想法说出来，从而训练了学生的口语表达能力，同时，学生的思维能力也得到了发展。这堂课的教学，让我领悟到：学生的精彩源于老师激情的点燃，源于老师巧妙的引导，源于老师热情的鼓励。

这堂课的教学，使我明白：要上好一堂课，首先得把教材吃透，在备教材的同时，也要备好学生，预设好各种课堂上可能发生的事，以便教学时能做好应变。在教学时，要做好‚组织者‛与‚引导者‛的角色，充分培养学生学习语文的兴趣，让学生自主、自由地学习，让他们自己去创造奇迹。