鸟的天堂 教案_鸟的天堂详细教案

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11、鸟的天堂

教学目标：

1、学习课文的第三、四段，能有感情地朗读课文。

2、理解“应接不暇”的意思，知道为什么“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

3、通过自读自悟感受到群鸟纷飞壮观的景象，感受到人、树、鸟的和谐。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上节课学习，我们知道巴金爷爷跟随他的朋友两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，看见了一棵又大又奇而又茂的榕树，第二次是在早晨，看见了群鸟。让我们再次走进课文，去感受一下这棵大、奇、茂的榕树。（课件出示，学生有感情地朗读。）音乐伴奏。

2、巴金爷爷跟随他的朋友第二次经过鸟的天堂看到了群鸟纷飞的景象。请同学们读读课文的第三部分，划出写群鸟纷飞景象的句子。

二、感受群鸟纷飞图

课件出示：

很快地这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

（一）、整体感知，体会鸟的热闹

1.自由朗读，体会句子。

师：请同学们认真地读读这段话，在这段话中你可以感受到什么？（生自由朗读）

2． 到处都是鸟声，到处都是鸟影。

生1：感受到鸟很多，很热闹；

提示1：你能把鸟的热闹读出来吗？（可以叫２、３位同学）要读出鸟的热闹，要读好那几个字？（点出到处，学生再指名读）小结：是啊，目之所及，到处都是鸟声，到处都是鸟影。鸟真多，真热闹！

３．大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

(1).生１： 体会到各种各样的鸟都有，它们千姿百态的。

引：同学们，你从这句话中还体会到什么？（多名学生自由回答，教师不做点评：快乐，无忧无虑，自由自在，幸福，开心……）

策略：生体会到什么，就让其读出自己的体会。

评1.：鸟儿千姿百态，读的多快乐啊！你体会到什么？

评２：读得多棒啊，我仿佛看到了那只在枝上叫得小喜雀了。你还有不同的体会吗？ 评3.我发现你“有的……有的……有的……”读得那么急，我都喘不过气来了。（相机点出有的有的）

评４．读到“大的，小的，花的，黑的”你仿佛看到了什么？ 体会到什么？

（相机点出大，小，花，黑）你想怎么来读这几个字？（评，读的真令人眼花缭乱，五彩缤纷，简直就是群鸟聚会了。）

评5：读的多认真，多投入啊，我们也想来读一读了。来，一起读一读。

（2）.同学们请看，这里有几个动词，描写鸟的动作，发现了吗？用小三角形把它标出来。（根据学生回答，相机点出叫，飞，扑）

你能把这些动作读出来吗？

你还能用什么动词，把仿佛看到的鸟的动作写出来？（唱，舞，跳，洗，梳，学，运动）你也能学学书本的写法，用有的……有的……来说一说吗？（鸟儿们真欢快，有的唱起歌，有的跳起蹈，有的在表演节目呢！）

（鸟儿们多自由自在啊，有的在梳理着美丽的羽毛，有的在水里嬉戏，有的在捉迷藏。）（3）.是啊，这段话给了我们多么大的想象啊。

3.小结。

师：我们看这段话，是围绕哪个词来写的？都是写出了什么？（生说，课件点出热闹）这段话就是用先概括，后具体的方法来写的。

能把这段热闹非凡，情趣盎然的描写读好吗？ 我们一起来读一读，读出自己的体会。

（二）比较写法，体会语言美。

过渡：有一个同学读了也很喜欢，他把这段话写具体了，请你读一读，读了以后有什么想法。

课件出示。

原句：很快地这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

新作：很快地这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟叫的声音和鸟的影子。大的鸟，小的鸟，花的鸟，黑的鸟，有的站在树枝上叽叽喳喳地叫，有的飞来飞去，一会儿飞到东，一会儿飞到西，有的在扑着翅膀，忽闪忽闪的。

交流

１．读了这段话，你有什么想说的？

２．学生观点：比较的句子罗索，重复，太长，不美

原句简练，有节奏，有诗意，琅琅上口，美不胜收。

3.小结： 是啊，原句简练，有节奏，有韵律，读来琅琅上口，美不胜收。作者写这段 2 话，肯定也是改了又改，读了又读。一遍，两遍，九次，十次，作者也自己的语言感动了，陶醉了，沉醉在这诗一般的语言中了。

3、齐读。

课件出示：到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

3、课文围绕热闹用先概括后具体的方法写出了群岛纷飞的景象。这是一幅怎样生动的画面啊？我们的脑海中早就浮现出鸟儿那自由自在的飞翔，热情欢快的歌唱的画面了，我简直不知道画哪一幅好呢！也许我们会看到这么一幅画面——课件出示群鸟纷飞图

师：看到这么多的鸟，看到这么热闹的景象，看到鸟儿们欢快的身影，你想赞叹点什么吗？

课件出示：这里的鸟儿真＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

4、齐读整段话。

三、感受画眉歌唱图

过渡：的确，这里的鸟儿数不胜数，据说有十多万只，它们过着自由自在，快乐幸福的生活。难怪作者看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了

１．句子出示：我注意的看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。（1）.齐读。

（2）.你有什么感觉？ 理解应接不暇。

过渡：是呀，这里的鸟儿实在太多了，都让我们看得眼花缭乱了。就让我们跟随着作者把目光定格在一只画眉鸟身上吧。

2、课件出示：

一只画眉飞出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。（1）．（自由朗读）

（2）．这是一只怎样的画眉？你是从哪里看出来的？ 胆小，快乐，激动，害羞，(读出自己的体会)（3）．情境创设：鸟叫声。

语言引导：你听……

（４）．小画眉仿佛在说些什么，唱些什么？

评１．多么悠扬，清脆的歌声啊。评２．说出心中喜悦，说出心中的秘密。

３．唱：我们的榕树是花园，花园里空气真新鲜，温暖的阳光，照耀着我们，每只鸟的脸上都笑开颜。

４．唱：对面的小鸟看过来，看过来，看过来，这里的风景真精彩，洗洗手，梳梳毛，这里的生活自由自在！

评５：歌唱美好的生活，歌唱美好的明天，唱出心中的喜悦，唱出幸福的生活。

（3）多可爱的小画眉，多快乐的小画眉，同学们让我们也洋溢起笑容，读出画眉鸟的开心。（朗读）

3、像小画眉这样快乐生活着的鸟儿还有很多，你看到了哪一只？它正在干什么啊？ 把你看到的，听到的写下来。

课件出示：（写一只鸟）

你瞧，________________________________________________________。

四、感受人鸟树和谐图

过渡：大榕树成了鸟的乐园，它们在这儿生活得多么快乐，多么幸福，作者忍不住要发出感慨。

课件出示：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（1）有什么疑问？（为什么要加上引号）

（2）引号的用法有以下三种，你认为这里的引号是哪种意思呢？

a．表示引语 b．表示特定称谓

c．表示特殊含义需要强调 d．表示否定和讽刺 第一个鸟的天堂加了引号起特定称谓的作用，指广东新会的那个“小鸟天堂”。指的就是大榕树。大榕树适合鸟儿生活，是鸟儿们的乐园。鸟儿在这里过着幸福的生活，真像天堂一样。所以说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（3）有感情地朗读。

读得多美啊！

鸟儿生活得多幸福啊！

太激动了！

让你不由自主地赞叹了！多么诗情画意呀！真的是鸟的天堂啊！

我们大家都想来赞叹一下了！

（4）.如果你是这里的游客，你会怎么赞叹啊！

游览了“鸟的天堂”，我不由得赞叹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）.游览小鸟天堂，回味结课。

大家好，我是导游，欢迎大家随着巴金爷爷的文章，来到广东新会这个真正的鸟的天堂。（边播放幻灯，教师边深情介绍）

幻灯1：巴金爷爷的文章，就刻在我们的公园里。幻灯2：

幻灯3：“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。

幻灯4：“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”成了三大自然奇观。

幻灯5：380多年来，天马人一直用“爱树护鸟，爱护自己，爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护这个赖以生存的环境，使这个自然奇观完好无损地保护至今。

幻灯5：群鸟翩翩起舞，盘旋飞翔，野趣盎然，蔚为壮观，那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”——鸟叫声连续播放

幻灯6：难怪国家主席华国锋题词：南国奇观。——鸟叫声连续播放 幻灯7：马万祺题词：人间胜景。——鸟叫声连续播放 幻灯8：巴金题字：小鸟天堂。——鸟叫声连续播放

幻灯9： “人间毕竟有天堂”。来吧，鸟的天堂欢迎您，远离尘嚣，拥抱自然，感受百鸟和鸣的天籁之声，让疲倦的心灵得到栖息。——鸟叫声连续播放