四上书法教案_4上书法教案

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第一课

摹帖与临帖

【教学目标】 1 了解摹帖与临帖，知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法，临帖有对格临、去恪临与背临等方法。通过练习摹帖与临帖，掌握学习书法的基本方法。3 体验书写方法的多样性及书写的乐趣。

【教学分析】教材编写分析

《摹帖与临帖》是四年级上册第一单元的第一课。本课板块包括 “摹帖、双钩廓填、练一练、临帖” 四部分，要求学生通过学习，知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法，临帖有对格临、去格临、背临等方法，在学习中学会运用。2 重点难点分析

重点 ：学会摹帖与临帖的基本方法。

难点： 将临摹的方法灵活运用于书法学习中。

【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、拷贝纸、范字、描红练习纸、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课

教师出示一张描红练习纸与一本字帖，问 拿到这两本字帖后，我们应该怎么学习昵7 学生讨论，教师总结。今天我们就来学一学临摹的方法。导出本课题：《摹帖与临帖》。

二、学习新知摹帖的方法。(1)出示四张摹帖图，请学生观察、讨论 四种摹帖方法有什么不同？ 单钩双钩

(2)教师总结：

仿影与描红都是对笔画的描摹。仿影是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，按照映出的字迹描写。每个笔画力求一笔完成，不要重复修补填

写。描红是在印成红色的字帖上，用毛笔按照字迹一笔一笔地描上黑字。

单钩和双钩都是用毛笔勾线。单钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。双钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。双钩又有空心字双钩法和笔顺双钩法两种方式。

(3)谓学生体验四种不同的摹帖方法，教师巡视指导。

(4)评价反馈。临帖的方法。

(1)教师示范，请学生观察并回答问题。

教师将一本字帖翻开，开始用有格子的纸对照着写，接着换成没有格子的纸对照着写，最后将书合拢后书写。

问 ：老师刚才的三种书写状态有什么不同？

（2)学生讨论，教师总结。

刚才三种书写状态都是对照字帖，模仿字帖上的笔画和结构来写，是摹帖的高级阶段。它有三种基本方法：对格临、去格临、背临。对格临是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写，可以临得与原帖等大，也可以根据格子的大小，放大临或缩小临。

去恪临不用格子，对着字帖直接临写临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特，比对格临要难。去格点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。

背临不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。

(3)教师示范(或播放相应视频)，再次巩固对恪临、去格临和背临的基本方法。

(4)学生尝试用三种方法临帖，教师巡视指导。

(5)评价反馈。

三、拓展延伸双钩廓填。

(1)教师下发范字，谓学生先用铅笔双钩(可以选用空心字双钩法或者笔顺双钩法)，再依次蘸红墨水、蓝墨水、墨汁填写。

以 “来” 字为例，请学生尝试双钩填写。教师引导学生读帖，分析笔画的形状及收笔变化。

(2)学生尝试书写。教师巡视指导。

(3)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生关注笔画的形状填写是否准确。练一练。

(1)请学生用空心字双钩和描红的方法练习 “天、我、来、永”几字。(课后练习册附单钩和描红图）

(幻 学生练习，教师巡视指导。

四、整理反思师问生答： 今天我们学习了什么知识，你最感兴趣的是什么？教师小结。今天我们学习了摹帖和临帖的方法。摹帖包括仿影、描红、单钩、双钩四种方法，临帖包括对格临、去格临、背临三种方法。根据学习书法的不同阶段，正确选择合适的摹帖与临帖方法，可以提高我们的学习效果。在以后的学习中，我们要合理选择，用正确的方法助力书法的学习。清洁、整理学具。

第二课

独体字的结构

【教学目标】

1使学生理解独体字的含义。理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。

3学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。【教学分析】 1 教材编写分析

《独体字的结构》

是四年级上册第一单元的第二课。本课板块包括“要领图解、练一练、单钩比对”三部分，要求学生理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式，并在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。重点难点分析

重点 理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的≡种组合方式。难点 学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课运用语文课本所学的知识，请学生讲一讲独体字的定义。2 学生讨论，教师总结。笔画是汉字最小的结构单位，以笔画为部件构成的不可拆分的单个形体称为独体字，现在我们就来学习独体宇的结构。出示本课课题 《独体字的结构》。

二、学习新知学习独体字笔画组合的三种方式。(1)用幻灯出示“

三、人、又”三字，请学生说一说这三字的毛回组合有什么不同。(2)教师总结：独体字笔画之间的组合方式一般有相离、相接、相交三种。“三”字三横相离，“人”字撇捺相接，“又”字横撇与捺相交。2 临写范字。

(1）教师出示多笔画独体字“事”，请学生想一想这个字的笔画有哪几种组合方式。

教师总结 ：“事”字竖钩从上至下穿插，整字以相父为主但部分笔画之间存在相离和相接，如首横与 “口” 部相离，“口”部下横与竖、横折相接等。

(2)教师示范课本上 “事” 字的书写(或播放相应视频），边写（放)边解说该字的书写要点 “事” 字首横最长，其余横画较短。竖钩与横折的竖画略粗，其余笔画较细。注意横画间的距离。

(3)请学生尝试书写 “事” 字三遍，教师巡视指导。

(4）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的部分好在哪里，写得不好的部分欠缺在哪里。观察比较。

出示不同书法家书写的“年”字，请学生感受并说一说不同。

三、自主学习

请学生观察“

八、之、山、生”四字，说说这些字的结构有什么特点。“八” 字撇捺相离，撇短捺长。

“之”字笔画之间均为相离关系，上密下疏。

“山” 字竖折与中竖、右竖相接，中竖最长，上下参差。

“生”字三横左右参差，上短下长，撇与上横相接，中竖与上两横相交，与下横相接。

四、整理反思师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？教师小结：今天我们学习了独体字的结构，独体字笔画之间有相离、相接、相交三种组合方式。在书写独体字时我们要学会观察独体字的结构特点，如

笔画的长短和粗细。学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。清洁、整理学具。

第三课

重心平稳

【教学目标】使学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。2 引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写 “聿、重、而、丑” 四个字。3 掌握书写时使字重心平稳的方法。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】 1 教材编写分析

《重心平稳》 是四年级上册第一单元的第三课。本课板块包括 “要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对” 四部分，要求学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。知道书写时把握重心平稳的方法。2 重点难点分析

重点 使学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。

难点 掌握书写时使字重心平稳的方法。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课

中国汉字结构虽然各不相同，但是每个字都要像建筑物呷的→座座坚如磐石、稳如泰山地屹立起来。这就要求我们要使每个字的重心平稳，今天我们就来学习独体字重心平稳的方法。出示本课课题 《重心平稳》。

二、学习新知学习重心平稳的方法。

(1)用幻灯出示“甫”字，请学生说一说它是怎么平稳重心的。

(2)教师总结： 独体字书写附，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。“甫”字长横伸展，中竖劲挺，笔画间距匀称。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)“甫”字，边写(放)边解说该字的书写要点

“甫”字横平竖直，横画细，竖画祖。中竖中正直挺。笔画间距相等。

(4)请学生尝试书写 “甫” 字三遍，教师巡视指导。

(5）

学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对重心是否平稳进行评价，以加强认知。2 双钩填写

（1)教师出示“自、血、半”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钧的笔画各有什么特点。

（2)教师总结：空白的笔画是属于框内的笔画或者是支撑整子重心的中竖，写好这些笔画，对处理好字的重心十分关键。3 观察比较

(1)出示不同书法家书写的“而”字，请学生感受并说一切不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

(2)教师小结 ：不同的书法家都会均匀分割楷书字内空间，使相同方向的笔画间距均匀，但长短粗细不一，既保证了重心平稳，又使字具有动态变化之美。

三、自主练习请学生观察“聿、重、而、丑”四字，说说这些字的结构有什么特点。

“聿” 字竖画组长重心稳。

“重”字横画多间距匀称。

“而” 字横长竖短字宽扁。

“丑”字中横舒展竖租短。学生书写这四个字，教师巡视指导。

四、整理反思师问生答 ：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注, 意什么问题？教师小结 ：今天我们学习了独体字的重心，知道每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。书写时，要注意独体字左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。清洁、整理学具。

第四课 突出主笔

【教学目标】

1.使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使孛突出主笔 的方法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写 “中、下、手、寸” 四个字。

3.书写时注意突出主笔。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】 1 教材编写分析

《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对” 四部分，要求学＇生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。2 重点难点分析

重点 使学生理解主笔与重心的关系，书写时注意主笔。难点 学会运用使字突出主笔的方法。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课 1 教师用幻灯出示“半”字，谓学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么。

2学生回答，教师小结。“半”字最突出的笔画是竖画，竖国是这个字的主笔。今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。出示本课课题 《突出主笔》。

二、学习新知

1.学习突出主笔的方法。

（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考 这个字主笔是什么？是怎么突出的？（2)教师总结

独体字往往笔画比较少，靠主要的个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。主笔写得端正粗壮，好像房屋的 “柱子”，用来平衡重心。“中” 字的主笔是竖画，它是通过将竖画写得粗壮来突出的。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)“

边解说该字的书写要点 “中” 字上大下小，居中。支撑全字。

(4)请学生尝试书写 “中” 字三遍，教师巡视指导。

(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生王谪评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认知。双钩填写。

(1)教师出示“不、平、亍”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。

(2)教师总结 空白的笔画都是对整个字起支撑作用的笔画，它们都是字的主笔。书写时要着重突出写好这些笔画。

3观察比较

（1）出示不同书法家书写的“中”字，请学生感受并说一说不同书法家是如何突出主笔的。

（2）教师小结：不同的书法家都会将主笔写得稍长或者稍粗来突出。

三、自主练习请学生观察“下、半、手、寸”四字，说说这些字的主笔分别是什么，结构有什么特点。

“下”字主笔为竖画，竖画粗壮略偏左。“半”字主笔为竖画，左右对称竖长挺。“手”字主笔为竖钩，钩画长伸路偏右。“寸”字主笔为竖钩，竖钩粗壮居右边。2 学生书写这四个字，教师巡视指导。

四、整理反思师问生答 ：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？教师小结 ：今天我们学习了独体字的主笔，知道每个字都有一个主笔，必须做到突出主笔。书写时，要将主笔写得粗壮，好像房屋的“柱子”，用来平衡重心。清洁、整理学具。

第五课

斜中书正

【教学目标】使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念斜中求正、重心平稳的方法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、等方法，逐步学会书写 “心、戊、户、乃” 四个字。

3.书写时注意斜中求正。培养良好的书写习惯，写得规范、端正、整洁。掌握使字尝试练习力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】教材编写分析

《斜中求正》是四年级上册第一单元的第五课。本课板块包括 “要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对、讲一拼、知识链接”六部分，要求学生了解一个字中的笔画有正与斜的概念，掌握通过找到主笔，使字斜中求正、重心平稳。.重点难点分析

重点 ：使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念。

难点 ：掌握使字斜中求正的方法。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课请学生回忆：前两次课我们学过哪些独体字结构法则？ 2 教师小结。前两次课我们学习了独体字的重心平稳和突出主笔法则。

今天我们就来学习独体字斜中求正的法则。出示本课课题 《斜中求正》。

二、学习新知

1.学习斜中求正的法则。

(1)用幻灯出示 “力“字，请学生观察、思考： 这个字两个笔画都是斜的，为什么看起来并不倒？

(2)教师总结：独体字中，有些笔画向一个方向倾斜，有些笔画向相反的方向倾斜，使得整个字重心平稳，斜中求正。一般来说，向相反方向拉回取势的笔画往往是字的主笔。因此，“力”字虽然横折钩向右斜，但是撇画向左伸展，整个字斜中求正，重心平稳。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)“力”字，边写(放)边解说该字的书写要点

“力”字横折钩为主笔，要舒展，横、撇交叉点与钩上下对正。

(4)请学生尝试书写 “力” 字三遍，教师巡视指导。

(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对斜中求正进行评价，以加强认知。双钩填写。

(1)教师出示“身、氏、及”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画都有什么特点

(2)教师总结：空白的笔画都是平稳字的重心的笔画，是字的主笔。这些笔画都是斜向取势的，处理好这几个笔画，做到斜中求正，就能把握好字的重心，使字斜而不倒。观察比较。

(1)出示不同书法家书写的“我”字，请学生感受并说一说不同书法家是如何让字斜中求正的字。

(2）教师小结 不同的书法家都会通过协调斜钩与其余笔画的关系来平稳字的重心，使之斜中求正。自主练习

（1)请学生观察“心、戊、户、乃”四字，说说这些字是怎样斜中书正的？

“心”字三点参差，卧钩为主笔，拉回三点的斜势。

“戊”字竖撇紧收，主笔斜钩右伸，重心平稳。

“户” 字主笔竖撇左伸，横画斜向右上，间距均匀，整字斜而不倒。

”乃”字主笔长撇左伸，钩向左上，斜中求正。

(2)学生书写这四个字，教师巡视指导。

三、拓展延伸

1.拓展思考。谙学生找出下列字中的主笔，说说它们是如何做到斜中求正的。.欣赏了解《孔子庙堂碑》。《孔子庙堂碑》立于唐贞观七年(公元633 年)，是唐代大书法家虞世南(公元558-638 年)69 岁时撰文并书写的。碑文记载了唐武德九年(公元626 年）封孔子后裔孔德伦为褒圣侯浦缮孔庙之事。此碑书法用笔圆润，字形秀丽，横平竖直，笔势舒展是虞世南的楷书精品。

四、整理反思师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？教师小结 ：今天我们学习了独体字斜中求正的法则，知道一个字中的笔画有正与斜的概念，通过处理好字的主笔，可以使整字的重心稳定、斜中求正。书写时除了写好主笔，同时还要加其他笔画安排好，做到均衡协调，斜而不倒。清洁、整理学具。

第六课

左右对称

教学目标

1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写“东、未、来 · 水”四个字，3.学会运用左右对称字的结构规律。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

一、重点；使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点。

难点：学会运用左右对称字的结构规律。

二、教学过程: 1 教师用幻灯出示 “未.水” 两字，请学生说说这两个字的结构有什么特点？

2，学生回答： 教师小结。这两个字中间都有竖勾左右两边笔画对称属于左右对称字形。出示本课课题：《左右对称》。

二、学习新知

学习左右对称字结字的规律(1> 用幻灯出示“东”字，观察其特点

构有什么特点？教师，总结“东”字为中间有竖钩、左右有撇捺的对称字。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)”东” 字，边写(放)边解说该字的书写要点： “东” 字字形较长，书写时横宜短，竖 钩宜长，撇收捺放，左右对称。

(4)请学生尝试书写 “东” 字三逸，教师巡视指导。

(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动

呼价，重点引导学生对字的对称特点是否把握到位进行评价，以 加强认知。2，双钩填写。

(1)教师出示 '夫、天、大” 三字，请学生用钢笔或铅笔先

双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画都有什么特点。(2)教师总结；空白笔画都是左右对称字的对称笔画，撇细 捺租，撇捺交叉点靠中上。3，观察比较。

(1)出示不同书法家书写的 丁水” 字，请学生感绶并说一说 不同书法家是如何让字左右呼应的。（2)教师小结

不同的书法家写的左右笔画形黍虽不相同，但左右笔画相互协调，都做到了左右呼应，对称平衡。

三、自主练习

1，请学生观察 “未、来、水、木四字，说说这些结构有什么特点，这四字都是以竖钩为中心的左右对称字形。“未”字撇轻撩重。“来”字两点对应。“水”字多撇求变。“木” 字中坚伸展。

2，学生书写这四个字，教师巡视指导。

四、整理反思 1.小结本课内容

2、清洁、整理学具

第七课 单人旁与双人旁

参考教案初步掌握的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2.能写好“住、化、行、得a 四字上要求写得正确、端正、结构比例适当。

3.培养良好的书写习惯，体验带有单人旁与双人旁汉字的结构美感。

教学过程

一、导入新课

1、整体感知：教师出示“住、依、行、复”说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。学生讨论，教师总结。出示本课课题：《单人旁与双人旁》

二、学习新知

1.单人旁与双人旁的写法。(1)找一找规律：单人旁与双人旁的书写规律。展示 “单人旁“ 与 ”双人旁”，找一找特点。

(2)看一看：教师示范单人旁与双人旁的书写(或播放相应

视频)，边写(放)边讲解两个偏旁的书写要领：单人旁先写撇，再写竖。撇画藏起尖收，竖画露起圆收。双人旁先写两撇，再写竖。两撇藏起尖收，竖画回锋方收。

(3)写一写 ：学生试写单人旁与双人旁：，教师巡视指导。(4)评一评：对学生书写的单人旁与双人旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔” 几个字的偏旁，看看位置是否合理。2，范字临习。

(1)出示“住、依、行、复” 四字，请学生说说写好这些字要注意什么。(2)教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲书写要领 “住” 字为左右结构，先写单人旁，撇画藏起尖收，略带弧度，三横长短参差间距均匀，竖画直挺粗壮。先写单人旁，撇画藏起尖收，行笔较直，竖画从撇画的中间起笔，藏锋圆收；再写右部”衣‟，点取横势，横画轻细略向右上斜，首撇稍长伸左，捺画由细渐粗向右舒展。

“行”为左右结构，先写双人旁，两撇上短下长，上平下斜，竖画短而

直，从下撇中间起笔；右部上横短下横长，竖钩粗壮直挺。

“复” 字为左右结构，先写双人旁，两撇斜度不同，竖画直挺；右部“复”笔画较多，要注意穿插避让，横画间距均匀，下部两撇轻细，捺画向右舒展。

这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写“住、依、行、复” 四字。

(4)教师巡视揩导，重点检查学生单人旁与双人旁书写是召 到位，左右比例是否适当。

(5)作业点评。通过激励住评价，进一步培养学生对学习

法的兴趣。重点围绕学生是否把握了单人旁与双人旁书写要领钟 行点评。

1.拓展训练。出示“比一比” 中四个例字，请学生观察并比较不同书法家书写单人旁与双人旁的特点

教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，同样有很好的艺术效果。2.通过”知识：链接”，了解“人”的字形演变，丰富学生书法知识，提高学生学习兴趣。

四、自主练习

l 请学生观察“化、侍、得、德” 四字说说书写注意什么变化 2，教：教师示范书写这四个字，讲解要点

“化”字为左右结构，单人旁撇画行笔较直，角度较斜，右部笔画少，竖弯钩竖稍向左斜，转弯处稍细，横略有弧度向右伸，调锋出钩.“侍”左右结构，左窄右宽，左低右高，单人旁竖从中间起笔，藏锋收笔；右部“寺”横细竖粗，三横长短参差，中横最长，竖钩与上部短竖错位，末点与下横粘连。

“得”字为左右结构，双人旁上粗下细，右部横画较多，注意长短变化和间距把握，下部竖钩起笔靠右，末点取横势。

“德”字为左右结构，双人旁两撇行笔较直，角度不同；右部笔画较多 注意控制粗细，底部 “心” 三点左低右高。

3.学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否恰当。

五、整理反思

1.师问生答：今天学习了哪些内容，要注意什么问题？

2，教师小结；通过本课的学习内容，3、清洁、整理学具。

第八课

示字旁与禾木旁

一、教学目标

1.初步掌握示字旁与禾木旁的书写要领，了解带有这两个 偏旁的字的一般书写规律。

2、写好”禅、祖、程、秋”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。

3、培养良好的书写习惯，体验带有示字旁与禾木旁汉字的 结构美感。

2、重点难点分析

重点：掌握示字旁与禾木旁的书写要领。

难点：观察、领悟有示字旁与禾木旁的字的结构特点和 规律。

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学过程

1.整体感知：教师出示“禅、福、程、称”四字，请学 生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。2.学生讨论，教师总结。出示本课课题：《示字旁与禾 木旁》。

二、学习新知

1.示字旁与禾木旁的写法。

(1)找一找规律：示字旁与禾木旁的书写规律。展示 “示字旁”与 “禾木旁”，找一找特点。

(2)看一看：教师示范示字旁与禾木旁的书写(或播放相应

视频)，边写(放)边讲解两个偏旁的书写要领：示字旁先写点，再写横撇，竖画对正上点，右点居竖上。禾木旁先写撇，再写横。竖画偏右，收笔带钩，下撇短直，右点居中。

(3)写一写：学生试写示字旁与禾木旁，教师巡视指导。(4)评一评：对学生书写的示字旁与禾木旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔“中几个字的偏旁，看看位置是否合理。2.范字临习。

(1)出示“禅、福、程、称” 四字，请学生说说写好这些字 要注意什么。

（2)教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点：

。禅”字为左右结构，上部左右基本齐平，下部左高右低；

先写示字旁，首点取横势，横撇、竖画和右点均较细；再写右部 埠”，上部两“口”左低右高，下部横细竖粗，笔画间距均匀，未笔悬针竖直挺下伸。

“福” 字为左右结构、左窄右宽，上部基本左右齐平，下部

左低右高；先写示字旁，首点取横势，厚重饱满，横撇的横向右 斗，竖画对正上点，藏锋收笔，右点从撇竖交点处起笔；右部 止小下大，笔画横缃竖粗。

“程” 字为左右结构，左右基本等宽；先写禾木旁，上撇圆

起尖收，横画向右上斜，竖画略粗，收笔带钩，下部撇、点收缩； 湃写右部 “呈”，上小下大，“王” 三横间距均匀，下横最长，竖 画直挺粗壮。

“称”字为左右结构，左窄右宽；禾木旁笔画较细，整体呈收势； 部笔画较多，注意笔画的参差穿插，不可写得过粗。这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写 “禅、福、程、称” 四字。

(4)教师巡视指导，重点检查学生示字旁与禾木旁书写是否 列位，左右比例是否适当o（5)作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书 祛的兴趣。重点围绕学生是否把握了示字旁与禾木旁书写要领进 行点评。

三、拓展训练。

出示 “比一比” 中四个例字，请学生观察并比较不同书法家 书写示字旁与禾木旁的特点。

教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好孓‟l 同样有很好的艺术效果。

2.通过 “知识链接”，了解 “笔锋” 的含义，丰富学生书法‟S 文化知识，提高学生学习兴趣。

四、自主练习

1、请学生观察祖、礼、秋、积四字，书写这些字要注意什么 2.教师示范书写这四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点。

“祖 字为左右结构，左窄右宽，左高右低；示字旁起笔较高，竖画较粗；右部 “且” 左竖较细，横折的竖较租，末笔横画左右 伸展，略向右上斜。

“礼” 字为左右结构，左窄右宽，左低右高，左疏右密；不

字旁首点自左上向右下行笔，横撇的横略向右上斜、撇轻细；右 部笔画较多，要注意控制笔画粗细，横竖间距匀称，末笔横画左 右伸展，藏锋圆收。

“秋” 字为左右结构，左窄右宽，左右基本等高；禾木旁笔

画轻细，呈仰势；右部 “火” 两点左低右高，相互呼应，撇呈纵势，捺呈斜势，撇轻捺重，撇收捺放。

“积” 字为左右结构，左窄右宽；禾木旁横画左伸右缩以让 右部·“责”横画较多，要注意长短和粗细变化，第三横最长，从左部禾木旁横画下方起笔，向右伸展。

3，学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结 构的安排是否恰当。

五、整理反思

1，师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需 要注意什么问题，教师小结：通过本

课时的学习，我们知道示字旁与禾木 旁的字均为左右结构，要注意与 右部笔画的穿插关系，左右两

部分的高低、宽窄都有变化，在实际书写中应根据字形特点加 以把握。

3.清洁、整理学具。

第九课 提土旁与石字旁初步掌握提土旁与石字旁的书写要领，了解带有这两个 煸旁的字的一般书写规律。

2，能写好”地、塔、砌、碑”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。

3.培养良好的书写习惯，体验带有提士旁与石字旁汉字的结构美感。1 教材编写分析

《提土旁与石字旁》是四年级上册第二单元的第三课。本课

板块包括了 “要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会提土旁与石字旁的写法和写好 相关的字。

2，重点难点分析

重点：掌握提土旁与石字旁的书写要领。

难点：观察；领悟有提士旁与石字旁的字的结构特点和 规律。

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

一导入新课 1.整体感知：教师出示“塔、增、碑、碱‟四字，请学生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。

2.学生讨论，教师总结。出示本课课题：《提土旁与石字旁》。

二、学习新知提士旁与石字旁的写法。

(1)找一找规律：提土旁与石字旁的书写规律。展示 “提士劳” 与 “石字旁”，找一找特点。(2)看一看，教师示范提土旁与石字旁的书写(或播(放)边讲解两个偏旁的书写要领：提土旁先写横，再写竖，最后写提。提画偏左，角度较斜。石字旁 先写横；再写撇，横略窄。接着写“口”部。“口”部上宽下窄，比上横略窄。(3)写一写 ：学生试写提土旁与石字旁，教师巡视指导。(4)评一评 ：对学生书写的提士旁与石字旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔” 几个字的偏旁，看看位置是否合理。2.范字临习。

(1)出示“地、坊、增、砌”四字，请学生说说写好这些字 要注意什么。(2))教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(玫)边讲解这四个字的书写要点

“地”字为左右结构，左窄右宽；提土旁横细竖粗，提画斜 右部 “也” 横折钩、竖画收缩，竖弯钩向右舒展。

“坊‟ 字为左右结构，左窄右宽，上部基本左右齐平，下钵

左高右低；先写提土旁，横细竖粗，横短竖长，提呈斜势；右部'矿 点画饱满，横画左右伸展，横折钩横细竖粗、竖向左斜，撇画起 笔对正点画，渐行渐细，露锋尖收。

“增”字为左右结构，左小右大；提土旁横、竖用笔轻细

提画前粗后细；右部 “曾” 笔画较多，上宽下窄，横细竖粗，朴 画间距均匀。

“砌”字为左右结构，分左中右三个部分；左部石字旁最大 笔画略粗，横短撇长，“口” 部稍小· 中部形态最小，笔画收缩； 右部“刀”起笔与中部横画齐平，横折钩稍粗，撇画较细，弧度较小 这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写“地、坊、增、砌”四字。

(4)教师巡视指导，重点检查学生提土旁与石字旁书写是否 到位，左右比例是否适当。

(5)作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书

法的兴趣。重点围绕学生是否把握了提土旁与石字旁书写要领进 行点评。.拓展训练。出示 „比一比“

中四个例字，请学生观察井比较不同书法家书写的提土旁的特点。教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，有很好的艺术效果。

2，通过“知识链接”，了解 “土”的字形演变，丰富学生书法文化知识，提高学生学习兴趣。

四、自主练习

1、学生观察“塔、增、碑、碱说这些字要注意些什么。2.教师示范书写这四个字(或播放相应视频)，边写

“塔”字为左右结构，左窄右宽，左小右大；提土旁横短竖长提斜，右中撇捺左舒右展，撇轻捺重。

“增” 字：为左右结构，左窄右宽，左低右高，左疏右密 土旁笔画较细，形态偏窄；右部 “曾 上大下小，横细竖粗 横画间距均匀。

“碑” 字为左右结构，左小右大，左高右低；石字旁笔画轻细 撇放“口”收，右部上收下放，上密下疏，末笔悬针竖下伸。

“碱”字为左右结构，左窄右宽，左疏右密；石字旁横短撇直，钩向右下舒展，内部笔画较多，注意穿插避让。3.学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否'恰当。

五、整理反思 1.师间生答

今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题 2、教师小结：

3、整理学具。

第十课

王字旁和足字旁

【教学目标】

1．初步掌握足字旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。【教学重难点】

1、掌握足字旁和王字旁的书写要领。

2、含有足字旁和王字旁这两个偏旁字的书写规律。

【教学过程】

一、揭示课题

出示“跑”与“玲“两字，说说各是什么偏旁。揭示课题

二、新授

（一）、写写偏旁

1、出示“王”与“足”、“王”与“”，学生比较足与王改为偏旁后有何区别？

2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？

足字旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白.3.出示书写要领：左长右短，间距匀称，末横化提

4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。

5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。

（二）学习例字

1、出示例字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄长短如何。

2.教师巡视指导。

3、探究评价

选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。

3、归纳要领

说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽、左右避让）

4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。

5、学生再练习余下的字。

三、评价练习

1、好的学生作业上台评价展示。

2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。

3、出示“玩、玻”，说说写这些字要注意什么？该如何写。

4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评„

五、小结

通过本课学习，你有何收获？

第十一课

集字临摹练习

教学目标：

1.掌握毛笔字集字临摹练习一中的墨、香的书写要求。

2.掌握横向字和纵向字的距离。

3.在写毛笔字的过程中闭气凝神，陶冶情操，逐渐感受中华民族的传统文化。

教学重点：分析书，为，画，心四个字的结构

教学难点：横向字和纵向字的距离。

教学方法：讲授法，示范法，讨论法，自主实践。

课时：1课时

教学准备：

黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。教学过程：

一、导入，明确目标：

集字解读，激发兴趣，引出课题

二、自学指导，合作探究

1、【集字解读】

墨香一般指墨水或油墨散发的气味。

2、【临习指导】

繁体“书”字上下重心对证：横画较多，间距要匀称，四点呈放射状散

开。香字上部分横画长，竖画短，以免与下部分相抵触，下部分要小，取纵势。

【生】练习 【师】指导

3.临写：书，为。

4、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写“静观”、“尚志”

三、交流，作业评比

学生小组内推荐优秀作品，教师做总结评价，展示优秀作业。

四、拓展练习

从《多宝塔牌》中集字书写“政通人和”

五、本课小结

书字上下重心对证：横画较多，间距要匀称，四点呈放射状散开。“心”笔画较少，字形较小，笔画较粗，卧钩向右下斜，三点向右上斜，斜中求正。

团扇的四个字排列要疏密有致，落款文字与正文距离适度。书写条幅时，首尾两字要略大，起到引领和承载的作用。六．板书设计

第11课集字临摹练习

团扇：疏密有致

条幅：首尾两字要略大

第十二课

提手旁和木字旁

教学目标：

1、初步掌握提手旁和木字旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“择、捎”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。

教学重点、难点： 初步掌握书写要领，运用书写要领书写。

教学过程：

一、复习导入，明确目标

1、说说集字临摹书写要领。

2、导入新课，学习了头的写法，再来学一学字旁的写法。板书“提手旁和木字旁”

二、自学指导，合作探究

讲授木字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的木字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：落笔写横画，接着翻笔向上，顺势写竖画，再另

起笔写撇画，随即折笔向右上挑出。如“柳”字。

教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。.讲授提手旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。.2.讲解笔顺。再次范写，让学生说说自己看到的提手旁有什么特点。分小组讨论。.教师结合课本详细讲解：落笔写横，再翻笔写竖勾，然后顺势写斜世无双挑。

横画略向右上斜，竖勾挺拔带弧势，挑画由左下而右上，线条由粗而细，点画分明有力。如“推”字。三．交流展示

教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。学生自由练习，教师巡视，指导。

学生根据举出提手旁的字例，自由创作书写.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

(3)变式练习，拓展提高

学生根据举出木字旁的字例，自由创作书写表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

(4)小结：

本节课的主要内容。

1小结本次课所学内容 学生自由练习，教师巡视，个别辅导。

2.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。

六．板书设计

第12课提手旁和木字旁

提手旁：短横上斜，竖钩长伸，提画斜长 木字旁：横稍长，左伸右缩，竖从横偏右穿过

第十三课

左耳刀和竖心旁

【教学目标】

1、掌握竖心旁、左耳旁两种笔画的运笔方法及结构特点。

2、通过观察竖心旁、左耳刀的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。【教学重难点】

竖心旁、左耳刀的运笔、结构及含有这些偏旁的字的书写要领。【教学准备】

笔、墨、纸、砚、毡、对临帖等。【教学过程】

一、导入新课，揭示目标

师：（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）我们学习了单人旁、双人旁、提手旁，本节课我们开始学习竖心旁、左耳刀的写法。

1、学会竖心旁、左耳旁及带有这两种偏旁的字的写法，如降、悟、陛等字。

2、通过观察比较两种偏旁的形态特征及带有这四种偏旁的字的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。

二、自学指导，合作探究

师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较两种偏旁在形态上的异同，归纳特征。2．掌握两种偏旁的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写两种偏旁，体会书写技巧。

师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）

： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较两种偏旁在形态上的异同，归纳特征。2．掌握两种偏旁的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写两种偏旁，体会书写技巧。

三、交流展示

1、两种偏旁的认识。

〈1〉出示两种偏旁让学生仔细观察它们的外形。

提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较两种偏旁在形态上的异同）〈2〉教师小结并板书。

在左右结构的字中，左偏旁在字的左边。此类字，字的右部为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。竖画长度不变，而横画相应较短。

2、书写竖心旁、左耳旁。

〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察偏旁在写法上的异同。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。

教师小结：书写偏旁时时，它们都是藏锋起笔、顿笔、中锋行笔，但是偏旁的布局安排要相互对照区分。大家通过通过练习来体会一下。竖心旁：竖微弯外凸，略向右部倾斜；两点都在横中线以上，且左低右高。

左耳旁：耳钩宜小，在横中线以上，撇与圆钩圆转相连；竖画长而微弯，略向右部倾斜。〈3〉学生试写两遍。

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。四．拓展练习 字的写法。

〈1〉出示要描写的字：陈、驸，悟、情等。

要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。提出书写起来有困难的字集体学习。

〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。根据学生需要，教师范写指导。五．总结，探寻规律

左耳刀钩小，横上斜，折笔弯小，出钩平，竖心旁两点一纵一横，左点大而右点小，位置居竖画上部。六．板书设计

第13课 左耳刀和竖心旁

左耳刀钩小，横上斜，折笔弯小，出钩平

竖心旁两点一纵一横，左点大而右点小，位置居竖画上部。

第十四课

女字旁和弓字旁

教学目标

1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“始”、“弥”、“媚”、“强”写得正确、端正、比例恰当。教学重难点:

1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学课时:1课时

教学准备： 黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。

教学过程:

一、复习写字的姿势。

二、自学指导，合作探究

1、复习前课内容

2、新课指导。

让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

女字旁:这个偏旁分三笔写成,先写撇点,撇稍陡,点稍短。再顺势写一撇,与首撇基本平行,两撇间留狭长空间,撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜,右边只露出少许。

弓字旁:这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小,第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写,短竖稍右倾,稍顿作折后,再写横折钩,折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。

(2)“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字,右部小,则“弓”字写大;如“张”字,右部大,则“弓”字写小。三 交流展示

“奶”,左右结构,右边“乃”为偏斜结构,注意重心的平稳,让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

“弥”,左右结构,左大右小,左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

四、拓展练习

写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不

够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

五．总结

女字旁先写撇点，再写长撇，长提从左撇的下部穿过。

弓字旁先写横折，再写横，最后写竖折折钩，形态较长，上密下疏 六．板书设计

14.女字旁和弓字旁

女字旁先写撇点，再写长撇，长提从左撇的下部穿过。

弓字旁先写横折，再写横，最后写竖折折钩，形态较长，上密下疏

第十五课

日字旁和目字旁

教学目标：

1、掌握日字旁和目字旁这个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“ 眼、时、明、旷、晴”等字，写得正确、端正、结构比例恰当。

4、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。

5、感受中国汉字艺术的有趣和神奇，培养学生热爱中国汉字。教学重点：书写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。教学难点：掌握有日字旁和目字旁的书写规律。教学方法：比较法、循序渐进法等

课前准备：毛笔、方格纸、课件、视频《汉字的艺术》

教学过程:

一、激发兴趣，情境导入

（一）情境导入

师：先请大家看一段动画。好吗？

师播放汉字动画欣赏《汉字的艺术动画》 生欣赏。

（二）复习巩固 日、目文字演变过程

师：好，结束了，还很想看是吗？有什么感受？有什么话要说吗？ 师：板书演示日和目的从甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变过程。

二、循序渐进，学习日字旁

1、日字和目字，我们一年级的时候就学了，只不过那时大家是用铅笔写，而今天要用钢笔写，那么平时我们在写钢笔字的时候要注意什么？（铅笔能涂改，而钢笔不能，所以在用钢笔时必须慎重）

钢笔的笔尖有粗细之分，练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。钢笔要注意保养。写字时，应在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少磨擦。

2、仔细看帖，观察，说说日字旁和目字旁的写法。

要认真读帖读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律。读贴是写好字的第一步，请大家仔细观察书上的日字，说说你的发现。（课件出示大大的日字）

3、教师范写，师生共同探讨。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。日字旁：要求写得平稳对称，紧凑有力。

点画构成：垂露竖、横折和两个短横组成，共四笔，横折为主笔。笔顺笔画：

（1）第一笔为垂露竖。写的时候下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。先左上，再右下按，转笔下行，顿笔提笔回锋。

（2）第二笔的横折的起笔处与竖之间要留少许的空隙，以显透气，折笔稍向左下行笔。

（3）中间的短横的收笔处和横折的折之间要留有少许空隙，以显灵动。

（4）末横常改为平提，与右部首笔呼应。

下面，请大家再看一遍屏幕，注意笔顺、起笔和结构。

4、看来很多同学都想试试看，请你拿出笔，在书上描一个，写一个。提醒：描红的时候注意要一笔完成，不可涂改，不可溢出。

三、学写“时、明、旷、旺”四个字

1、在我们的常用字中，含有日字旁的字，大约有 269 个字，那么这些含有日字偏旁的字，写法肯定会有相同点和不同点，我们今天就来找一找作为最常见的左偏旁的时候有什么书写规律。

2、读贴。出示“明、睛”，我们着重来研究怎样写好时。

观察比较：“明”字的各起笔的位置在哪里？明的结构特点怎么样？

3、教师示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提

按，粗细，长短变化。

明：左窄右宽，左短右长。右边的“月”，横起笔的位置与“日”略高一点点，竖钩要起笔稍高，出钩点较低。

4、学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

请一位同学上台写。谁愿意把你的字展示给大家看？（实物投影）分析评价。

5、接下来还有“明、旷、旺”，请大家根据我们刚才学“时”的方法，自学描红、仿影、临写各一个，先进行自我评价，比较，再老师指导，请你再来写一写。展示，评价，打星。（从点画、结构、布局上评价）

四、拓展练习，形成作品。创作书法作品《明日歌》。

1、课件出示《明日歌》，发给学生书法信纸和书签，可以把《明日歌》写在书法纸上，展示。也可以写在书签上，送给好朋友。

2、教师总结：同学们，通过今天的学习，我们要掌握“日”字做左偏旁时，一般都要写得较紧凑，字形要稍小且略偏上，与右部形成大小对比。同时做到每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，最后别忘记要持之以恒，勤奋练习哦！

第十六课

我来写春联 教学目标：

1、通过练习书写实践，掌握春联的写法。

2、通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。

3、收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。

4、初步了解汉字和书法的文化内涵。培养观察能力和审美情趣。教学重点：

1、练习书写春联的红纸。

2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。教学难点：

1、掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。教学准备

1、多媒体课件、奖励用的小福字。

2、红纸斗方、毛笔、墨汁

3、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。教学过程：

一、导入

1、出示过年的视频或图片。

交流： 师：这是中国的哪个传统节日？

生回答：是春节。

师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？ 生：过春节时，人们要放鞭炮、包饺子„„ 师：这些活动中哪些和我们的书法有关？ 师：今天我们就来练习写春联。（板书课题）

【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。

二、介绍春联文化

1、交流

师：春联是中国春节文化的代表，你在课下收集到了哪些有关春联的资料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。

2、讲解： 出示春联的演变。

三、学习名家的书写。

1、出示四位书法家的春联

生：贴春联、写福字。

(5)学生观察，选出自己喜欢的春联。(6)师提问：你喜欢哪幅春联，为什么？

2、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。学生介绍各自收集到的资料。

3、教师出示图片和文字等进行小结。唐

欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。唐

颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。

唐

柳公权：楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。

元

赵孟頫：楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。

【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，选出自己喜欢的，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。

2.书法实践——写春联。

3．师：下面请你再次观察你喜欢的春联。学生认真观察，并汇报观察结果。

4．教师详细描述每个福字的书写特点。

5．学生先临摹自己喜欢的春联。

6、小组内交流首次书写的春联，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。

7、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。

8、评价交流，学生在自己书写的福字中选出一个最好的。

9、教师展出书写最好的春联，并在班内展出。

10、学生观察，投票选出5个自己认为最好的春联。

11、教师将选出的春联贴在教室门上和墙壁上。