一年级上册《0的加减法》教案_一年级0的加减法教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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新课标人教版小学一年级上册数学

《有关0的加减法》教案

教师：张广雷

有关0的加、减法

教学内容：教材24页主题图以及做一做练习题

教学目标：

1、知识目标：初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

2、能力目标：培养学生观察、发散思维能力和语言

表达能力。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。

教学重点:让学生通过实践探索,合作交流自己学会有关0的加减法的计算.教学难点:认识关于0的加减计算的特性和规律.教学过程

一、探索新知

1．教学例1:得数是0的减法.为了美化校园环境,学校种了很多花,一(1)班的小朋友主动承担起浇花任务,他们可勤劳了,天天定时给花坛里的花浇水.瞧!今天他们又行动了.(例1场景图——小朋友浇花然后离开的过程)(1)你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听.(引导学生说出:有三个小朋友在给花浇水,浇完后3 个小朋友全部离开了.)(2)你会提出一个问题吗根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗(3)怎样列出一个算式(根据学生回答板书:3-3)(4)谁能说说为什么用减法

(5)3-3的得数是几说一说算式中的每个数各表示什么意思.讲述:从一个数里去掉跟它相同的数,得数是0.（板书：同数相减等于0）

2．教学例2：一个数加0的加法.护花小组的小明在家养了两盆花,他天天盼着花儿开,花到底开了没有小朋友想知道吗？

(1)(多媒体出示例2)谁能说说这幅图的意思

(2)老师给小朋友提了一个问题,请仔细听“两盆一共开了几朵花”我们应该用什么方法来解决呢为什么？

(3)算式怎么列得数是几说一说算式中的每个数各表示什么意思先同桌讨论,再交流。

(4)讲述:一个数加0，还等于原来的这个数.3．到现在为止,小朋友学到了关于0的什么新本领呢(根据学生回答,板书课题:0的加,减法)刚才我们是看着图,列出了算式算出了结果.如果不看图,你也能算出结果吗出示想一想:0+3=□

4．一个数减去0，还等于这个数本身。A、3－0＝？

同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。B、还能举出这样的例子吗？

学生列举，说算式，教师板书：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0 C、观察这些算式，有什么规律？

（一个数减去0，还等于这个数。）三．趣味练习 1．小朋友知道小猴子最喜欢吃什么吗今天老师就给它带来了.(出示想想做做1左图)先说说图意,再把算式填完,然后交流,说出算法.看到这么好吃的桃子,小猴子可忍不住了,我们给它好吗？然后让学生结

合图意把算式填好,交流时说出算法。2．小猴子吃完了桃子,就急着完成妈妈布置的作业了.(出示想想做做2)我们和小猴子来比一比谁更快,更聪明,好吗学生独立完成想想做做2,再校对.3．小朋友真厉害,可小猴子也不赖.咦!做完作业的小猴子为何闷闷不乐呢原来小猴子的好朋友小鸟被关在了笼子里.你知道笼子里的小鸟现在最大的愿望的是什么吗那我们就放它们出来吧.请小朋友看着想想做做3,先说图意,再填算式.交流时多媒体播放每一幅画面.4．小朋友的表现这么出色,老师真为你们感到高兴.出示想想做做4 先独立完成,然后交流，观察，你有什么发现？

①请小朋友横着看第一行3道算式,你能不能找出里面藏着的一个小秘密(交流归纳出:一个数加0得还是这个数.②请小朋友横着看第二行3道算式,你能找出里面藏着的一个小秘密(交流后得出结论:0加上一个数得数还是这个数.)③第三行的3道算式呢它又藏着一个什么秘密呢,小朋友能找出来吗

归纳出:一个数减去0得数还是这个数.④第四行呢(一个数减去它本身得数是0.)5.开放练习想想做做第5题，先自己填一填，再说一说还可以怎样填？

你能用一句话来说一说吗？四．总结

今天小朋友的表现真是太棒了,不仅会算0的加,减法,更了不起的是找出了有关0的加减法的一些规律,高兴吗回家把今天找出的规律告诉爸爸妈妈吧。

板书设计：

0的加减法 3-3=0 5+0=5 0+3=3 3-0=3

一年级数学上册《有关0的加减法》说课稿

一、说教材

一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。

本节课的教学目标：

1、初步学会计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。

3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。

教学重点：初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义„„在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

学法可归纳为：

㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

三、说教学程序

㈠创设情景，设疑引入

(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么?谁能打开并说说用哪个数来表示它?”

学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

㈡探索新知

1、体会0的计算我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。

学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

[设计意图]：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。

㈢尝试练习，巩固新知