树叶儿飘飘教案_树叶儿飘飘
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《树叶儿飘飘》教案
句容茅山中心小学 姚瑜婷 212446
教材简解：歌曲《树叶儿飘飘》曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢！”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。教学目标：
1、通过学习歌曲《树叶儿飘飘》，使学生在气息的运用下，用饱满而又连贯的声音优美动听的演唱。
2、在视、听、想、唱、动中体验秋天的美丽，表达对秋天的喜爱之情。
3、会运用各种不同的形式来表现歌曲，增强对歌曲的掌握。教学重点： 用抒情美好的声音表达对秋天的美好之情 教学难点： 切分节奏、歌曲旋律的跳动和延音线的掌握 设计理念：以学生为主体、以兴趣为核心
设计思路：在整个设计过程中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造和表演音乐美和享受音乐的乐趣。为此我将本节课的课题提升至全景秋天的高度，从诗人的秋天、树叶的秋天、动物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、丰收的秋天六个方面来感受秋天的美妙，同时学生在秋天中感悟中寻找到难点的解决办法——诗人的秋天解决切分节奏难点，树叶的秋天解决延长音的难点，旋律的秋天解决旋律的难点，在美妙的秋天中用学生的声音做一个展示，最后在丰收的秋天RAPU的说唱音乐中感受秋天丰收的欢乐情景。让学生很自然的在情境交融的视、听、唱、想、动中完整的掌握了歌曲。教学过程：
一、组织教学
1、谜语导入
师：今天老师给同学们带来了一个小谜语，一起来猜猜：（出示谜语）
三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。（打四个字）
【设计意图：谜语导入，激发学生兴趣，为本课创造良好的开端】
生：春、夏、秋、冬
2、师生讨论四季
二：创设情境，走进秋天
1、提问导入
师：老师也特别喜欢一个季节,这个季节到处是一片红艳艳，你 们知道是哪个季节吗？
生：秋季
2、创设情境
师：今天老师将带领大家一起去感受我们的秋天。
三、感受秋天
（播放秋天视频、背景音乐为树叶儿飘飘伴奏）
1、感受秋天之画卷一 诗人的秋天 1）出示图片
师： 在这里你看到了哪些景色？ 生：山、月，泉。2）朗读诗句
（出示：空山新雨后，树叶儿飘飘。明月松间照，秋天多美妙。）
师： 你们读得真不错，要是在加上一点诗的韵味就更好了。（你们能读出诗的韵味出来吗？ 我们在来一遍）3）加入切分节奏朗读
师：这一遍同学们读得有点诗的感觉了。你们想知道老师怎么来表现的吗？
师朗读：（放伴奏）
空 山新 雨 后.| 树 叶儿 飘 飘.| 明 月 松间 照 | 秋天 多美 妙 || 生：按照节奏来朗读的
师：（同学们的耳朵真灵敏）黄老师在第一、第二句最后加了一个什么节奏？ 生：切分节奏
师：老师告诉大家，这里是一个切分节奏，（教师做动作范读两句）切分节奏是非常的调皮的。调皮的小切分把“雨”的时值变短了把“后”的时值变长了，把重音上的那个字扬一点。你们能这样来读吗？（生跟着伴奏按照节奏朗读）
【设计意图： 通过视、听诗句体会诗意般的秋天，并通过改编节奏的朗读解决切分节奏的难点】
2、感受秋天之画卷二 树叶的秋天
师： 有一个小同学发现了秋天里的这样一个场面--（播放树叶飘落下来）什么场面？
师： 它是怎么飘落的？
X X X | X X X | 沙沙 沙 沙沙 沙
师：谁能用个动作（肢体语言）模仿一下小树叶儿飘落下来(生模仿)师： 现在秋风开始变化了，请你观察一下秋风有什么变化（教师表演）
师：风由小变大了，现在小树叶要在秋风的吹拂下开始在飘了。听好老师口令：
（风小——风大了---风停了）
微风起： X X X | X X X |
沙沙 沙 沙沙 沙
由小变大： X X X | X X X | X X X |
沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙
(渐强)师：现在风停了，你们应该怎么办？（坐端正没有声音了）表扬你，也表扬你最像没有风的小树叶。
【设计意图： 通过动、声音模仿感受树叶飘下来的声音，为后面延长音的难点解决做好铺垫】
3、感受秋天之画卷三 动物的秋天 1）提问
师: 如果你是小树叶，风停了，你会飘落哪里呢？
2）导入讲述故事（歌词）
师：老师这里有一些小树叶，你们想知道他们飘到哪里吗？别急，让一个小故事来告诉你。
《编一个关于树爷爷的故事》 3）有感情的朗读歌词
师：让我们看看什么小动物来了？(出示图片1)生：燕子
师：燕子来欢迎小树叶了，证明我们的小树叶飘到哪里了？空中 师：燕子看见了树叶，把它衔在在了哪里？（嘴里）
师：老师请一个同学来朗读，其他同学边听边想为什么燕子看见了会衔在嘴中呢？（出示歌词）
师：为什么燕子看见了会衔在嘴中呢（请同学回答）让我们再一次有感情的朗读这段生动的文字。
【设计意图：通过视听进入歌曲情境，在有感情的朗读中记住歌词】
四、学习歌曲《树叶儿飘飘》（旋律的秋天）
师：这个故事写得太生动了，要是能给他们配上音符就更好听了，你们想听吗？
1、歌曲第一段欣赏，体会情绪。（完整欣赏《树叶儿飘飘》）
2、生跟钢琴学唱歌谱一遍
3、学生自己找出难点
师：你还觉得哪里比较难唱？（解决难点）A:切分节奏：
B:延长音： 请听好老师是怎么表现的。师生互动：3-| 56 1--| 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙
师：看来老师和同学们配合的太默契了。
4、填词
师：让我们把这么优美的歌词填进去演唱吧。引导：要用连贯的气息来演唱。
5、完整演唱第一段
师：请同学们一起跟着黄老师用连贯的气息来演唱。
6、演唱第二段和第三段
师： 我们看看还有那些小动物来了？
（出示图片2）蚂蚁和小鱼
师：就让我们一起来通过演唱歌曲第二段和第三段来感受一下。
7、结尾句的处理
【设计意图：通过前面几个环节的铺垫，使得学生自主的解决难点，准确的演唱歌曲】
五、完整表现歌曲《树叶儿飘飘》（美妙的秋天）师：同学们唱的真是太好了。老师在这里给同学们准备了三个任务。准备好了吗？
第一个任务：将小诗加在歌曲前面 第二个任务：让一个学生当小小领唱员
第三个任务：在歌曲结尾加入口令---[树叶儿飘飘，秋天多美妙] 【设计意图：通过整合前面的环节，让学生在情境中展示这首歌曲，增强学生音乐表现的自信心，体验成功学习的快乐】
六、拓展：
丰收的秋天（改编歌词，加入快速RAPU节奏，变成说唱音乐）
1、教师范唱
师：伴随着树叶儿落下来，听---丰收的秋天开始洋溢热闹和喜庆的气氛（播放，教师范唱）
2、变成说唱音乐
师：老师是怎么表现这种喜庆的气氛的？（说唱）秋天是个丰收的季节，你能用欢快的节奏唱出秋天的热情吗？
3、学生用说唱表现说唱音乐
【设计意图：将抒情的歌曲通过新颖的节奏欢快说唱形式表现，让学生在掌握歌曲的最后再一次调动学生的积极性，让学生更深刻的记住这首歌曲】
七、课堂总结 师：今天我们在课堂上感受了秋天的美丽，其实秋天的美丽、绚烂，远不止这些，课后望同学们再去大自然中寻找秋天的脚印，让秋天真正走进了同学们的心里。
