二年级上册语文精美教案：18 称赞2_18称赞教案
二年级上册语文精美教案：18 称赞2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“18称赞教案”。
《称赞》教学设计
教材分析：
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第18课，本组所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。
教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。教学目标：
1、采用多种方法学习“刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧”等10个生字，学写“但、傍、椅、板”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：通过感情朗读感受称赞带来的快乐，体会小刺猬的真情。
教学难点：学着发现别人身上的优点。
教学准备：刺猬、小獾图片、生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、课前交流
教师随机表扬坐得端正、有精神的同学，并让学生发现身边同学的优点，模仿教师夸奖有优点的同学，指导其他学生学着称赞。
小结：我们班的同学有这么多的优点，那我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，对吗？
二、激趣导入
1、今天，老师给大家带来一个小故事，我看看谁最会听，最会看！（音乐响起，师绘声绘色地讲述课文故事，中间适时出示生字卡片）
2、揭示课题
喜欢这个故事吗？它就是我们今天要学的第18课《称赞》
板书课题，生书空。齐读课题。
三
三、初读课文，学习生字词
1、整体感知，随机识字
在故事里谁称赞谁呢?（师提示学生用“也”字把两句话连起来说）
师出示小刺猬小獾图片，贴图
2、学习生字“刺、猬、獾”
①其实它俩的名字也特别想和我们班的小朋友见面，只不过，争先恐后的都跑乱了，哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？
指名上台摆，并带读
② 师评价并提醒学生：刺猬读轻声，“猬”单独念四声，全班齐读
③ 与小动物打招呼
2、学习其余字词
① 自由读文，认读生字
现在小刺猬和小獾在课文里等着我们呢！在读书之前，请大家先看老师的两点提示
课件出示：（1、注意小树叶上生字的注音；
2、一边读一边想：还有哪些不理解的词语或句子，用“△”作上记号。）
② 学生自由读文，师巡视指导评价
③ 认读生字词，字词闯关活动
A、小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢！（出示带拼音的词语）
自由读——开火车读——全班齐读
B、小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了，你还会读吗？（去掉拼音）
同桌合作读——指名带读
C、摘苹果游戏
D、我会连：出示连线题，指名连一连；
E、读句子：呀，小獾把生字宝宝藏进句子里了，你会读吗？
（出示句子）①板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
② 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
③小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
指名读第1句话，引导把字音读准
引导发现第2、3句中的多音字“背”，师带读“背着”、“背上”
3、质疑:句子也会读了，那你们有不理解的词语或句子吗？
过渡：同学们，能够在读书的时候提出问题，说明你在读书的过程中非常会思考，那想解决问题呢，就得用心地再读读课文。
首先，请同学们认真地读一读课文的1—4自然段，边读边画一画：小刺猬是怎么称赞小獾的句子？
四、学习“清晨”部分，体会小刺猬的真情
1、汇报交流：小刺猬是怎样称赞小獾的？（师相机出示句子）
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
① 指名读②齐读
2、理解“粗糙”
过渡：小刺猬这样夸他，那小獾的板凳一定做得很精致，很好看吧！那到底是不是这样呢？咱们来看看它做的三个小板凳吧——
（出示板凳图）师：仔细看看，你发现了什么？
学生交流自己的发现，师引导感受“粗糙”的意思（并出示“粗糙”词卡指名读，齐读）
3、体会小獾“认真”的做事态度
① 师：小板凳做得这样粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？
生汇报，师相机出示句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
② 师引读：板凳做得很——（生接读），但是看得出，他做得很——（生接读）
4、指导读好小刺猬的话
小獾做得这么认真，哪只小刺猬再来夸夸他？
① 指名读
② 这句话后面是什么号呀？感叹号说明多热情呀，该怎么读呢？（再指名读）
③ 师做动作示范读
④ 指名生模仿教师读
⑤ 全班齐读，师相机出示：真的吗？
⑥ 师生角色对读（师当小刺猬，学生当小獾）
5、理解“一个比一个好”
① 师：当然啦！小獾的板凳就是“一个比一个好”（板书），你们再来看看小獾做的三个小板凳，你觉得“哪个比哪个好”？——指名说，② 指导读好一个比一个好 ③ 小结：看来小刺猬不是随便称赞小獾的，而是经过仔细观察后，发现小獾做得有进步，才这样夸他的。——像这样恰当地进行评价，别人才最喜欢呢！——让我们也发自内心地称赞称赞小獾吧！（生齐读小刺猬的话）
5、语言训练
出示：一个比一个好 一 比一 学生自由表达，师可相机引导
五、感受称赞带来的效果
过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起动了！一晃，太阳就要下山了，这个时间就叫做——（出示：傍晚）——生齐读词语
1、傍晚的时候，小獾变得可厉害了，你知道他都会做什么了吗？
2、小獾居然会做椅子了，他把这把椅子送给了小刺猬，是什么力量让小獾这么自信？咱们还是听听他自己是怎么说的吧。
出示： “我有点泄气的时候，是你……收下吧。”
自由读第7自然段
指名读（师提示儿化音：有点儿气、一点儿心意）
理解“泄气”的意思
同学们，“泄气”就是想放弃的意思，小獾做什么的时候想到过放弃呀？——生汇报
3、是谁给了小獾做下去的信心呢？有了别人的鼓励，小獾就更加自信了——板书：自信，（齐读词语）这就是称赞的魅力，让我们再读读这句话吧！
师点击出示红色句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
生齐读，师示范读整段话，生模仿做动作读
出示句式练习：在我 的时候，称赞了我，让我。
4、师小结：小刺猬的称赞不仅让小獾拥有高兴的心情和自信，还让他学会了做椅子，称赞的力量真大呀！以后，咱们也要学着多多称赞身边的人哦！
六、巩固生字，指导书写生字
1、出示含有生字的儿歌。
2、自由读儿歌（出示儿歌）
3、拍手齐读
4、儿歌里藏着我们今天要写的4个生字。（出示：但、傍、椅、板）
指导学生观察字的部首，结构、书写要领
5、师范写“傍”生跟着书空，说清楚书写要领
6、学生描红，临写
7、师讲评，拿一生书写得较好的生字，其他学生评价，师表扬
七、课文总结，布置作业
八、板书设计：
称赞
小刺猬 小獾
一个比一个好 自信
