12《半截蜡烛》教案设计_12半截蜡烛教学设计

12《半截蜡烛》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“12半截蜡烛教学设计”。

12* 半截蜡烛 教案设计

设计说明

最动人的教学莫过于让学生的心走进文本，与作者共同感受其间人物的内心世界，感受故事情节的波澜起伏，这就是《语文课程标准》所倡导的：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，本文在设计上，力求以读促解，以读促悟，引导学生深入情境，捕捉情境中人物的思想、心理、品格，让学生读在其中，感动在其中。同时，通过自主、合作式的读书方式，培养学生的个性化阅读习惯。课前准备

1.教师准备：(1)了解第二次世界大战和剧本的相关知识。(2)制作教学课件。2.学生准备：(1)熟读课文，对生字词做到提前预习。(2)搜集、查阅第二次世界大战和剧本的相关知识信息，写在预习本上。课时安排

1课时。教学过程

一、视频激情，导入新课

1.同学们，学习新课之前，请让我们来看一段视频。(教师解说：1939年，德国发动了侵略其他国家的战争，当时的法西斯国家用非常残暴的手段展开了血腥的屠杀，在这场残酷的斗争中，涌现了许许多多抗击侵略者的感人故事。我们今天要学习的《半截蜡烛》就是发生在法国的一个真实而又感人的故事。)2.师板书课题，生齐读。

设计意图：以视频做铺垫，引导学生了解一段陌生的历史，再加上教师恰当的解说，使学生有身临其境之感，为后面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，整体把握 1.学生自由轻声朗读课文。

2.小组内检查朗读情况，做到正确、流利、不跳读、不回读。

3.课堂质疑，并交流所提的问题，组内解决一些问题，不能解决的准备全班交流。4.快速浏览课文，归纳课文的主要内容(用课文“先写„„接着写„„然后写„„最后写„„”来概括)。

5.再读课文，检查字词。(1)课件出示：

秘密 小心翼翼 凝视 厄运 若无其事 不动声色(2)学生朗读词语，并试着联系课文具体内容解释词语。

设计意图：以自主、合作的学习方式，让学生把课文读通顺，读流利，读正确，同时，让学生通过词语的随文理解，从整体上把握课文，了解课文大意，为下面的学习作好预设。

三、深入阅读，感情人物

1.导学：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保住这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的。请找出相关句子，画下来，并批注你的理解和感悟。

2.生读课文，读后同桌交流。3.全班交流。

(1)伯诺德夫人的表现。

①课件出示：伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)②交流：伯诺德夫人当时的心情是怎样的？她为什么这么焦急？

③深入讨论(课件出示)：蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（），意味着（），意味着（）。

④导学：是呀，烛光摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了一枚定时炸弹，随时都有可能爆炸，尽管伯诺德夫人内心焦急，但她仍表现得很镇定。她当时的语气是怎样的？谁愿意把她的镇定读出来。(生有感情地朗读)⑤在这种情况下，伯诺德夫人没有露出蛛丝马迹，你觉得她是个怎样的母亲？(师结合学生的回答，板书：勇敢 机智)(2)儿子的表现。

①师导学：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情还没持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越短的蜡烛，伯诺德夫人的儿子有了怎样的表现呢？自主读描写杰克的语句，作好批注。

②生读文，交流。

③讨论探究(课件出示)：杰克(若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

④导学：在敌人面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候，如此从容、冷静。他的表现让我们想起一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？(指名读，集体评价)(3)女儿的表现。

①导学：伯诺德夫人和儿子保护蜡烛都失败了，保护蜡烛的希望落在了杰奎琳的身上，她的表现让我们更加关注。我们一起来看看小女孩的表现。

②课件出示，指名读：(蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。)杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)③导学：小女孩此时面对的是一群杀人不眨眼的恶魔，可她的脸上始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？(师结合学生的回答，板书：勇敢 镇定)④有感情地朗读这段话。

设计意图：抓住文中描写三个人物的语句，开展深入的研读，感悟每个人身上的特点和品格，从而更深入地把握剧情，剖析人物的语言、心理，进而有感情地朗读，让人物品格影响着每个学生的心灵。

四、升华主题，感悟人性

1.讨论：为什么这半截蜡烛的秘密没有被发现？

2.文中哪一句话最能说明这一家三口人的共同想法？(为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？)什么是“不惜代价”？你觉得她们三个人做到了吗？

3.全班交流：课文最让你感动的是什么？为什么？

设计意图：细读文本后，学生对于文章内容和人物有了比较深入的了解，在此基础上，围绕文章的主题进行问题设计，学生在思考与交流之中，深刻领会了文章的主题。

五、了解剧本，指导表演

1.观察交流：这篇课文与以往学的写人记事文章有什么明显的不同？(这是篇剧本)2.拓展课外阅读：谁愿意把你搜集的有关剧本的知识介绍给大家。3.小组合作表演剧本。4.分组展示表演。

5.当堂小练笔：同学们，这半截蜡烛虽然熄灭了，但我们与伯诺德一家一同经历的这场战斗却留在我们的记忆里。第二次世界大战结束以后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读一份奖状，请你想象：上面会写些什么？

6.布置作业：发挥自己的想象力，续写剧本。设计意图：让学生去发现剧本的特点，在此基础上，教师指导学生进行表演，既提高了学生的总结能力，又在表演中调动了学生的兴趣，加深了对人物的理解。以填写奖状的形式，巧妙地引导学生对课文中的人物加以评价，新颖独特。板书设计

教学反思

本节课结合学生的实际情况，在教学方法上进行了一些尝试。教学时利用简短的时间帮助学生理清课文的主要内容，然后针对文章故事性强、节奏紧张的特点，用两个合作探究性的问题让学生抓住人物的语言、动作、神态及心理活动的词语或句子进行自主学习，体会字里行间所表达的思想。让学生在小组内交流讨论并找到问题的答案，然后在班级里进行集体交流，教师只是进行一定的评价和引导，并鼓励学生深入文章养成质疑、释疑的好习惯。