《落花生》教案_落花生详细教案

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落花生

——人教版四年级下册

教学目标：

1、分角色朗读课文。

2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者表达思想的方法。教学重点：目标2、3。

教学难点：理解“父亲”所说的话的深刻含义。教学准备：

1、预习课文，自学生字、新词。

2、课前让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学过程：

一、巧妙激趣，引题质疑。

1、请几个名字有鲜明含义的学生说说自己名字的来历。

2、板书“落华生”。师：有一位现代小说家，散文家叫许地山，笔名叫“落华生”你们猜猜是什么含义？其实这们作家对“落花生”有着特殊的感情。在古文中“华同”“花”所以取笔名为“落华生”。许地山曾写过《落花生》一文，板书课题。学生齐读课题。师：落花

生就是我们平时学吃的花生。

师：读了这个课题，你会产生什么疑问？

（1）花生为什么叫“落花生”？（2）课文围绕“落花生”写了哪些事？（3）主要写了什么内容？

（4）作者为什么要写“落花生”？┄ ┄

二、初读释疑。

1、归纳同学们的问题，提出自读要求。

师：古人说得好，“书读百遍，其义自见”只要我们认真读书，这些问题完全能够解决。打开书，翻到底91页，读读《落花生》力求做到把课文读正确、流利，也就是做到“五不”不错字，不添字，不漏字，不断句，不重复。同时想想刚才提出的几个问题。

2、学生自由朗读课文，师巡视。

3、检查初读情况。

（1）抽读课文，请小老师检查。

师：同学们，读得怎么样？能基本做到把课文读正确、流利吗？谁来检查呢？这样吧，我们请一个小老师来检查，（小老师要求：

1、有一定的朗读水平。

2、能说会道，乐于助人。）大家可以推荐一位，毛遂自荐更好。

（2）质疑：

同学们，书读到这儿，课文写了哪些事，你们知道了吗？谁来填空。课件出示： 种花生——（）——（）——（）那么文章主要写了哪件事情呢？文章从哪个自然段开始写“议花生”？（3——15自然段）

三、精读课文。

1、师：课前大家了解了一些花生的基本知识，你们知道从种花生到吃花生需要多长时间吗？（三、四个月）议花生呢？议花生只是很时间内发生的一件事，这什么要写得这么具体呢？

2、四人为一小组分角色朗读3——15自然段，再交流自己喜欢的段散。画下来，并说说喜欢的理由。（师巡视指导）

3、请一小组展示分角色朗读的情况。

4、谁来说说你所划的自己喜欢的一个段落是哪能一段？（出示“花生的好处很多，有一样最可贵：它的、、、、、、必须挖出来才知道。”

师：谁能非常有感情地把父亲所说的这段话读出来吗？（请朗读水平好的学生朗读。）

（根据学生的朗读，将“埋在地里、挂在枝头、高高地、矮矮地”等词加上重点符号。）

师：我听出了你把“埋在地里┅ ┅”这些词特别地突出了。你为什么要突出这些词？

师：这段话里还有哪些地方可以看出桃子、石榴、苹果与花生的不同？你们能用语气告诉老师吗？（齐读）

5、四人小组练习有感情地读这段话，并推荐一名同学代表所在小组朗读。

6、论花生可贵在哪里。师：刚才从同学们的朗读和交流中老师听出了你们对“父亲”这句话的深刻理解。“花生可贵在哪里？”（不炫耀自己，默默奉献。）

7、交流父亲所说的第二段话。师：除了喜欢这段话，你们还喜欢哪段话？（出示：“所以你们要像花生，它虽然不好看、、、、、、而没有实用的东西。”）

师：生活中，你们见过哪些外表好看，而没有实用的东西？

8、读了父亲这两段话，你有什么话要说？

9、其实刚才同学们说的话这么多，把作者的一段感悟都说出来了。（出示：人要做有用的人┄ ┄）齐读。

四、拓展延伸：

讨论：现代社会，你想做花生那样的人，还是做苹果那样的人？为什么？使生明白，不论做花生一样的人，还是做苹果一样的人，都是要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的我。（然后背诵“我”说的这段话）

五、再读全文，学习写法。

文章为什么以“议花生”为重点，同学们明白了吗？我们在阅读文章的时候，一定要分清哪些是主要内容，哪些是次要的内容，抓住主要部分认真阅读，仔细琢磨，这样可以加深对文章所要表达思想的理解。也可以从中学到表达思想的方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、写一件小事，像《落花生》一样分清主次，把主要内容写清楚。

板书设计： 落花生

种花生——收花生——议花生——吃花生

↓

（不炫耀

默默奉献）