瑞雪 教案专题_瑞雪教案

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瑞雪

上海市康城学校 曹佳洁 【教学目标】

1.在阅读中，能正确认读本课“凛、冽、霎、罩、巍、馒、掷”7个生字；能在具体的语言环境中理解“瑞雪、凛冽、巍巍、纷纷扬扬、笼罩、耀眼”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对瑞雪的喜爱之情。了解作者是按“先写景，再写人”的顺序描写所见所闻的，知道“写景”部分是按照时间顺序来叙述的。

3.积累文中描写雪景的语句，理解文中谚语的意思，能根据填空背诵课文第3节；能根据“先概括后具体”的句式结构，运用文中的语言介绍大雪。【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是按“先写景，再写人”的顺序描写所见所闻的；积累文中描写雪景的语句，能根据填空背诵课文第3节。【教学难点】

能根据“先概括后具体”的句式结构，运用文中的语言介绍大雪。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、揭示课题，理解“瑞雪”的意思。1.谜语导入。

2．出示课题，学生读课题。

3．根据义项理解“瑞雪”的意思。

二、整体感知，理清课文层次。1．出示自学要求：

（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文写了哪些内容？ 2．学生自学。3.检查自学情况：（1）字词正音：

凛冽 霎时 笼罩 耀眼 巍巍群山 馒头 掷雪球 纷纷扬扬 白茫茫 一幅 一望无际 眉开眼笑 分外（2）理解词语。

（3）交流：课文写了哪些内容？ 生交流。（板书：雪 人）

小结：作者先写雪景，再写人们的活动，这是写景文常用的写法。

三、学习第1、2节，感受“雪大”。1．听风声，理解词语“凛冽”。

2．朗读句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。抓住风声指导朗读，感受天气的寒冷。

3．读句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。问：这是一场怎样的雪？（板书：大）4．指导朗读“雪大”的句子。关键词：大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、白蒙蒙、整整一夜

5．说话练习：运用文中的语句，用“先概括后具体”的句式，说一说：雪下得真大啊！

四、学习第3节，感受“雪美”。1．出示第3节，感受“雪美”

2.多媒体课件播放雪景图片，直观感受“雪美”。（板书：美）

3.默读第3节，找出你觉得最能体现“雪美”的句子。（1）交流句子（2）指导朗读

4.比较句子，指导朗读作者赞叹的句子。

出示：一派壮丽雄伟的北国风光，一幅瑞雪丰年的喜人图画。关键词：两个“好”字 5.配乐朗读第3节。6.根据填空背诵第3节。

7.默读1——3节，找一找刮风、下雪、雪停分别在什么时候，并圈出。（1）交流表示时间的词：昨天中午、傍晚、今天清早（2）问：作者按什么顺序写的？（时间顺序）

五、学习第4、5节，感受“人喜”。1.读第4节，感受老农的“喜”（板书：喜）

理解谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。了解写作背景。2.轻声读第4节，你从哪些词句感受到了老农的喜？ 3.指导朗读描写老农的句子。关键词：两个“好雪”（板书：语言）4.读第5节，感受老农的“乐”（板书：乐）

5.轻声读第5节，你从哪些词句感受到了孩子的“乐”？ 6.指导朗读描写孩子的句子。

关键词：四字短语（板书：动作）7.小组合作：仿写课文第4、5节。

六、总结全文、布置作业。

板书：

36．瑞雪

大

雪

美

喜（语言）人

乐（动作）